【正文】 不同差異因材施教。讓學(xué)生與運(yùn)動(dòng)保持密切聯(lián)系、享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。三、課堂教學(xué)第一階段：小組創(chuàng)編，學(xué)習(xí)創(chuàng)編組合一。二、教學(xué)內(nèi)容竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少數(shù)民族特有的一種舞蹈,黎語(yǔ)意為“跳柴”，因其是一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，外國(guó)的游客又稱作“世界罕見的健美操”。他們活潑好動(dòng)、天真爛漫的天性一如既往，對(duì)學(xué)校的一切已適應(yīng)，大多數(shù)人的思維都很活躍，通過(guò)上學(xué)期體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上的展示，他們對(duì)竹竿舞學(xué)習(xí)的有了較濃的興趣?；顒?dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)活動(dòng)內(nèi)容:一、教學(xué)過(guò)程：，再示范。一份耕耘，一份收獲，學(xué)生經(jīng)過(guò)整整一個(gè)學(xué)年的刻苦訓(xùn)練，各方面都取得巨大的進(jìn)步，令老師們深感欣慰。另外，我們除了堅(jiān)持正常的訓(xùn)練時(shí)間外，有時(shí)還犧牲個(gè)人的節(jié)假日。老師們也從旁加以指導(dǎo)。使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂(lè)能力為主要內(nèi)容，不讓學(xué)生放人自由。即定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特色，以此推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。二、基本要求: ，要求知識(shí)有一定的興趣性。篇二：20102011上學(xué)期竹竿舞興趣活動(dòng)計(jì)劃德育評(píng)估c 2010—2011第一學(xué)期竹竿舞興趣活動(dòng)計(jì)劃為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)社綜合素質(zhì),現(xiàn)將本學(xué)年音樂(lè)興趣小組的活動(dòng)計(jì)劃簡(jiǎn)介如下:一、知識(shí)方面: 本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有：竹竿舞知識(shí)及音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素、拍子、節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)等。及時(shí)小結(jié)，提出要求，認(rèn)真反思，更好的做好教學(xué)。三、教學(xué)內(nèi)容開合打竿法；直進(jìn)跳法，進(jìn)退結(jié)合跳法；跟隨音樂(lè)節(jié)拍，熟練跳竹竿舞；井字打竿法；井字跳法，轉(zhuǎn)向過(guò)竿跳法，騎馬步跳法；跟隨音樂(lè)節(jié)拍，熟練跳竹竿舞。第三篇：竹竿舞教學(xué)計(jì)劃（模版）竹竿舞教學(xué)工作計(jì)劃為了營(yíng)造校園健康文化氛圍，繼續(xù)推進(jìn)校本課程實(shí)驗(yàn)工作，更好地開展校園竹竿舞教學(xué)，提高教學(xué)效率，以學(xué)校校本課程實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況圍繞竹竿舞獨(dú)有的特點(diǎn)，本學(xué)期特制訂以下工作計(jì)劃：一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕苦，不怕累，意志堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的精神。于是我們重點(diǎn)指導(dǎo)如何根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏敲竹竿。剩余四名幼兒，每人站在特定的方位，根據(jù)分合敲擊的節(jié)奏順時(shí)或者逆時(shí)的做跳進(jìn)跳出的動(dòng)作。在這一玩法中，幼兒根據(jù)“開合開開合”的口令一個(gè)接著一個(gè)的跳進(jìn)跳出，一開始幼兒不是能很好的掌握節(jié)奏，跳竹竿的小朋友有的時(shí)候腳還會(huì)被竹竿夾掉鞋子，但他們不僅沒有畏懼，反而覺得這個(gè)游戲很有趣，而打竹竿的小朋友則在打節(jié)奏的時(shí)候會(huì)逐步的變快，使跳竹竿的人一時(shí)很難適應(yīng)。竹竿舞是幼兒非常感興趣的民間游戲之一，也是我園重點(diǎn)開展的一項(xiàng)民間游戲，它以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合，并且需要打竹竿者和跳竹竿者的互相協(xié)作，能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。一天，人們聽到“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”的腳步聲，原來(lái)是野獸來(lái)了，當(dāng)時(shí)，人們沒有沒有先進(jìn)的防御工具來(lái)對(duì)抗野獸，于是，聰明的苗族人就用竹竿來(lái)驅(qū)趕野獸，大家用很多很多的竹竿敲打碰撞，也發(fā)出“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”的聲音，比野獸的聲音還要大，野獸害怕極了，倉(cāng)皇逃走了。（3）竹竿與腳步吻合，配合音樂(lè)快慢進(jìn)行（協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量性、節(jié)奏性）六、提高練習(xí)，大膽嘗試，創(chuàng)編動(dòng)作跳竹竿舞教師示范創(chuàng)編動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生展示動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)竹竿舞的節(jié)奏要求及注意事項(xiàng)：（1）敲竹竿必須按照（開合開合開合開開合）的節(jié)奏，節(jié) 奏明顯，均勻輕敲，不能太用力，以免夾傷腳。學(xué)生在靜止竹竿上練習(xí)基本節(jié)奏。（1）故事中野獸來(lái)了，發(fā)出怎樣的腳步聲？“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”（2）苗族人們?yōu)榱税岩矮F趕走，用竹竿敲打碰撞發(fā)出怎樣的聲 音？“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”（3）今天我們也用“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”的節(jié)奏跳竹竿 舞，好不好？二、初步練習(xí)，感知竹竿舞的基本節(jié)奏?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竹竿舞的基本跳法，在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作合拍?；顒?dòng)目標(biāo)：了解跳竹竿的基本節(jié)奏和動(dòng)作，發(fā)展彈跳能力、培養(yǎng)節(jié)奏韻 律感。學(xué)習(xí)此舞蹈有利于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。認(rèn)識(shí)竹竿舞的基本節(jié)奏。教師示范擺放竹竿。總之，竹竿的開合要和腳步進(jìn)出相吻合）五、在開合的竹竿上，配合音樂(lè)跳竹竿舞教師在開合的竹竿上示范竹竿舞，配合音樂(lè)。想再跳請(qǐng)到后面排隊(duì)等候。七、放松運(yùn)動(dòng)附： 竹竿舞故事竹竿舞的起源是因?yàn)槊缱迦藫裆蕉?，常有野獸來(lái)襲。第二篇：農(nóng)村幼兒園民間游戲竹竿舞大梁王幼兒園民間游戲竹竿舞吳珺竹竿舞源于我國(guó)黎族、傣族等少數(shù)民族的民間體育活動(dòng)，它利用竹竿有節(jié)奏地進(jìn)行來(lái)回敲擊，舞者在敲動(dòng)的竹竿間輕快地來(lái)回穿梭舞蹈，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡(jiǎn)單易學(xué)。剩下的幼兒根據(jù)分合敲擊的節(jié)奏，一個(gè)接著一個(gè)做跳進(jìn)跳出的動(dòng)作。再來(lái)說(shuō)說(shuō)竹竿舞中的“十字竿跳”，游戲需要8名幼兒，準(zhǔn)備兩組，每組有兩名幼兒面對(duì)面跪坐，——2米，二人雙手分別各握一根竹竿，成“十字”交叉，聽音樂(lè)或者兒歌的節(jié)奏開始做分合敲擊的動(dòng)作。由于要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)打，所以對(duì)于敲竹竿的小朋友有點(diǎn)難度。幼兒通過(guò)對(duì)竹竿舞的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、加強(qiáng)交往的能力、同時(shí)培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。二、教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)