【正文】 。”(四)、研讀詩詞，體會意境：A、提問：上闋分幾層意思?理出寫景順序。(3)“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕。教師點撥：(1)“北國風光……分外妖嬈。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達了詩人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)(二)、出示學習目標，明確學習任務：(目標同上)引導學生明確。重點難點教學重點、有感情地朗讀詩詞，理解寫景、抒情想結合的特點。研讀詩詞，體會其意境美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。（二）教師示范朗讀，學生聽讀并思考問題。過程與方法：誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法情感態(tài)度與價值觀：了解詩人，領會贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學生的情感共鳴。不同，《沁園春》，借景抒懷，抒寫革命者的壯志豪情；《減字木蘭花》，寫景為敘事，襯托紅軍一往無前的英雄氣概；《沁園春》寫景、抒情、議論相結合，《減字木蘭花》寫景、敘事相結合。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。用意何在？討論明確：以委婉的批評作鋪墊，引出“今朝風流之人物”，這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。那作者對自己筆下的雪景又是如何評價的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。，雪景又當如何呢？這景與上文詩人所見的景色有何不同？討論明確：虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈?！彼模?反復誦讀，體會形象 五． 質疑討論，明確形象 ？討論明確：豪邁、壯闊、富有氣勢。雪》?？赡阒绬幔克€是一位著名的詩人。教學重點，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。雪》教案設計《沁園春當時，中國工農(nóng)紅軍在毛澤東同志的正確領導下，粉碎了國民黨反動派的連續(xù)“圍剿”，進行了震憾世界的二萬五千里長征，在1935年10月勝利到達了陜北。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。這是全詞的主旨所在?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（3）時代因素。討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：（1）視覺因素。討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？明確：“望”字。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。介紹詞的知識：詞，又稱長短句。把握作者的思想感情。學情分析：詩詞的教學要強調朗讀，在朗讀中體會和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，體會寫景、抒情、議論相結合的藝術特點和精練優(yōu)美的語言。只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個目標，這個理想，這個志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風流人物！讓我們再一次帶著這種豪邁的情感把詩詞背誦一遍。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。“文”指的是文學才華，“武”指的是軍事才能?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。八、作業(yè)：積累寫雪的詩句第二課時 教學目標：背誦課文。下闋評論了哪幾位帝王？這些帝王在統(tǒng)治上有什么共同之處？（秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗。上闋寫了哪些景物？這些景物的特點有什么共同之處？請用四個字概括。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓/射大雕。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。四、聽雪，把握基調聽準重音、停頓、速度、節(jié)奏讀出怎樣的氣勢強調字音分（f232。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。1935年10月，毛澤東率領長征部隊順利以達陜北，1936年2月，毛澤東率領抗日先遣隊準備東渡黃河，奔走抗日前線。教學過程：一、導入新課中國現(xiàn)代史上有一位偉人，他帶領中國人民建立了新中國，他是誰？我們眼中的他是一位偉大的政治家、軍事家、哲學家，同時他更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進、震撼人心的光輝詩篇。激發(fā)學生對祖國的熱愛之情 教學重點：理解寫景、抒情相結合的特點。體會詩歌的意境，感受詩人的博大胸襟和豪邁情懷。掌握本文的篇章結構理解詩歌寫景、抒情相結合的特點。而此時，國放黨政府卻奉行不抵抗政策。（課下注釋一）三、回顧詞的知識詞，又稱長短句。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。望/長城內外，惟余/莽莽； 大河上下，頓失/滔滔。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。下闋評歷代帝王，用了議論和抒情的表達方式。）詞的上闕描繪了一幅怎樣的情景？描述一下。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。（小組交流，從修辭、個別動詞的使用的角度來答）哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（最后三句，抒發(fā)了作者對祖國的山河的贊美）（二）、班級內男女分讀下闕前兩句的作用是什么？哪一個字領起了對歷代帝王的評論？領起的句子有哪些？怎樣理解這個字的含義？一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，