【正文】 降。這些小朋友天生活潑可愛(ài)，他們也喜歡活動(dòng)，喜歡有很多朋友，但在和他們的交流中，明顯感到由于客觀環(huán)境的限制，使這些小孩在家里要比正常的小孩做更多的家務(wù)，他們沒(méi)有足夠玩耍的時(shí)間，很多對(duì)小孩很平凡不過(guò)的游戲，他們不會(huì)玩。這些孩子長(zhǎng)期在心理和生理上難以得到滿足，可能導(dǎo)致在心理上、行為上發(fā)生很大偏差。因此農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象極為普遍。有各級(jí)各類學(xué)校454所，%。本次調(diào)查就留守兒童的學(xué)業(yè)問(wèn)題做一番探討，并就這一問(wèn)題提出自己的一些想法。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，勇?lián)?zé)任，為成為優(yōu)秀的法律人增添一份力量。這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，當(dāng)我們走進(jìn)群眾的法律生活，才真切的感受到不懂法律、用不起法律的悲哀，為在將來(lái)真正努力把法治深深植入人心注入無(wú)窮動(dòng)力。實(shí)踐歸來(lái)后我也總結(jié)了許多，這些天來(lái)，雖然付出了不少汗水，感覺(jué)很辛苦，但借此也使我的意志力得到了不少的磨練，而且也感受到了與同伴一起奮斗的快樂(lè)。在將近一周的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，全體成員都有很大收獲，在實(shí)踐服務(wù)過(guò)程中大家學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，尋求專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步的豐富與提高，在工作中大家既有分工又有合作，使合作意識(shí)在隊(duì)員們的心中得到了進(jìn)一步升華。遇事沉著冷靜，不人云亦云。在這段時(shí)間中，我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，如做事不經(jīng)過(guò)縝密思慮就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果?？v然我們知道出現(xiàn)這樣的情況根源很深，但是能做多少就做多少，至少問(wèn)心無(wú)愧，哪怕只是讓他們感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖與關(guān)愛(ài)，但只要有個(gè)開始我就相信未來(lái)會(huì)是美好的。無(wú)論是每天在外發(fā)放問(wèn)卷接受法律咨詢被烈陽(yáng)曬傷，汗水浸濕全身的衣服，還是每天早晨就開始的路途奔波，每天的走訪，吃飯，總結(jié)，休息，成為了我們的主線。接下來(lái)的幾天我們做了關(guān)于留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放宣傳手冊(cè)，接受法律咨詢和表演模擬法庭。還記得第一天出發(fā)前我們的創(chuàng)意合影，在炙熱夏日下，那一群充滿活力的藍(lán)精靈。此外，我們還針對(duì)基層群眾對(duì)廉政方面的認(rèn)識(shí)和了解進(jìn)行了一些調(diào)查。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。交通便利促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)之間流動(dòng)。、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。這樣后果是非常嚴(yán)重的，不利于孩子成長(zhǎng)，不利于社會(huì)的安定。，性格心理存在缺陷由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失，缺乏父母的愛(ài)，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。我到xx市正陽(yáng)縣永興鄉(xiāng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，總結(jié)一下幾點(diǎn)：(一)：農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題由于父母長(zhǎng)期在外，監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，對(duì)孩子教育幫助不夠。農(nóng)民的收入雖然提高了，但是孩子卻失去父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的教育成了問(wèn)題。這勝作中的不足和失誤。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教育引導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。要加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，在農(nóng)村建設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上、和諧文明先進(jìn)文化，優(yōu)化農(nóng)村育人環(huán)境，讓留守兒童在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。留守學(xué)生是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。第四、對(duì)策與建議總之，親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。同時(shí)由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)學(xué)生開展心理健康方面的教育。其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。那么究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱?wèn)題呢?我們分析如下：首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。調(diào)查顯示，56%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流。并且，心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。二、自卑心理障礙。第三、調(diào)查結(jié)果與分析根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，我們得出留守兒童的心理表現(xiàn)如下:一、性格柔弱內(nèi)向。我們?cè)?月1號(hào)至2號(hào)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并制定了詳細(xì)的調(diào)查方案。留守兒童由于正常家庭教育的缺失，身心發(fā)展存在的問(wèn)題日益明顯,成為一個(gè)普遍的、日趨嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。桂林興安縣歷史悠久，名勝古跡眾多，民風(fēng)純樸，旅游資源得天獨(dú)厚，旅游收入在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有一定比例，但勝業(yè)、農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的快速發(fā)展，興安縣進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工農(nóng)民工子女在縣城就讀人數(shù)逐年增加，留守兒童在農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部的中小學(xué)校日益增多。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。第二，加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。五是很多留守兒童表示心理壓力太大。三是留守兒童道德行為問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這一天的問(wèn)卷調(diào)查，我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因?yàn)樯倌陜和俏毅懠业奈磥?lái)，很長(zhǎng)時(shí)間我們把收來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷整理、分析、思考，認(rèn)為現(xiàn)在留守兒童面臨的問(wèn)題很多，主要有：一是留守兒童教育問(wèn)題。他也非常想念他們。調(diào)查的展開得到了很多人的大力支持與配合，在活動(dòng)當(dāng)天，這場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)更像是一場(chǎng)談話，我們和他們面對(duì)面的聊天，在這期間我們會(huì)問(wèn)到問(wèn)卷上的許多問(wèn)題，希望能讓整場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)不是那么生硬。當(dāng)天上午調(diào)查組成員分別展開對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查。媒體應(yīng)對(duì)留守兒童方面增加一定的宣傳力度，調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童關(guān)注的積極性。引導(dǎo)家長(zhǎng)在外打工務(wù)工同時(shí)，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子的溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育蓋子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不身邊給孩子造成的不良影響。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。各級(jí)黨委、政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題給予高度重視。)根據(jù)每一位留守兒童的身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方針，有針對(duì)性的加強(qiáng)丟留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。完善學(xué)校留守兒童檔案，施行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，針對(duì)留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況。同時(shí)，發(fā)動(dòng)教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)留守兒童，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)定人聯(lián)系。建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)。積極開展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)。明確學(xué)校各部分和班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。并且，由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低，也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難，老師們更擔(dān)心，隨著外出務(wù)工者的增加，留守兒童還會(huì)進(jìn)一步增加，如不采取有效措施，影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì)，而是將來(lái)農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì)。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒同的生存存在諸多隱憂。8%的自己配藥。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落。留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教，他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校老師反映他不是做壞事，就是紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生。留守兒童的行為習(xí)慣差。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童自我約束力較弱。根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0——%，60——%，%。因此，在平壩三中讀書的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。我相信會(huì)有更多的人加入我們的行列，關(guān)注留守子女，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注新一代的健康成長(zhǎng)。這個(gè)問(wèn)題也為全社會(huì)所關(guān)注。泗縣的相關(guān)部門在安全日到各學(xué)校宣傳安全知識(shí)，包括安全用水，用電，如何避免雷擊，點(diǎn)擊，如何保護(hù)自身安全等知識(shí)。尤其是夏季，溺水，觸電，生病，中毒事件屢屢發(fā)生，而受害者里留守子女為數(shù)不少。并且還有“留守不孤單”，青年志愿者吧留守子女帶會(huì)自己的家中，讓留守子女感受到家庭的溫暖，如果有條件，大學(xué)生義務(wù)支教是一種很好的選擇。他說(shuō)：“沒(méi)有家長(zhǎng)的呵護(hù)，這些留守子女好像從心理上沒(méi)有安全感。二，心理問(wèn)題較同齡人更突出。有很多家長(zhǎng)雖人在外，但聲音一直陪著子女，他們利用便利的通訊條件，經(jīng)常聯(lián)系子女，關(guān)注子女的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師也建立通訊錄，家長(zhǎng)與老師及時(shí)溝通。社會(huì)上網(wǎng)吧，游戲廳，各種游戲場(chǎng)所以前管理不當(dāng)，很多未成年人，包括一大部分的留守子女去這些娛樂(lè)場(chǎng)所。這次實(shí)踐結(jié)果顯示，留守子女主要存在許多問(wèn)題，歸結(jié)為以下三大點(diǎn)： 一，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力。結(jié)果有70%的學(xué)生沒(méi)寫全，這表明現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀在某種程度上有所偏差，家長(zhǎng)的外出務(wù)工掙錢潛移默化的在孩子心中留下暗示：錢是我們最需要的。整體上看來(lái)義務(wù)教育階段的留守子女升學(xué)率較高，但也存在輟學(xué)現(xiàn)象。一個(gè)帶著5個(gè)留守孩子的祖母心酸的說(shuō)：“我天天晚上都誰(shuí)不好，有天晚上他們幾個(gè)小孩都不舒服，我忙了一夜，你不知道那有多勞心啊！”通過(guò)與家長(zhǎng)的，老師的交流，我了解到，現(xiàn)在的孩子普遍不如以前的活潑，留守子女更是如此，他們有的害怕陌生人，有的不敢與老師交流。父母常年在家的幾乎沒(méi)有，大多數(shù)勞動(dòng)力在農(nóng)忙時(shí)節(jié)和春節(jié)在家，有的父母一年或幾年都不在家。調(diào)查表明，共有136個(gè)家庭，有61個(gè)家庭有留守子女。我所在的村大體上分為東，中，西三部分。關(guān)鍵字：留守子女問(wèn)題措施與前幾年相比家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，但隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出務(wù)工，于是，家鄉(xiāng)留守兒童的數(shù)量增長(zhǎng)很快，伴隨留守兒童的增加，一系列問(wèn)題也也隨之出現(xiàn)，引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。第一篇：暑期調(diào)查農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守子女的調(diào)查報(bào)告外國(guó)語(yǔ)學(xué)院094李慶菊學(xué)號(hào)2009304790摘要：為了更好地了解家鄉(xiāng)留守子女的現(xiàn)狀，響應(yīng)全社會(huì)及學(xué)校關(guān)注留守子女的號(hào)召，也為了鍛煉自己，我做了關(guān)于關(guān)于農(nóng)村留守子女的調(diào)查報(bào)告。希望這次調(diào)查能讓更多關(guān)于留守兒童的信息被大家了解，讓更多的人們關(guān)注留守子女。在有限的時(shí)間里，收集更多的有效資料來(lái)完成這次實(shí)踐。通過(guò)和監(jiān)護(hù)人和教師的訪談了解他們的心理特征和日常表現(xiàn)，也觀察了周圍的人們對(duì)留守子女程度態(tài)度和幫扶行為。據(jù)了解有45%的留守子女有其祖父母或者外祖父母監(jiān)護(hù)，54%的留守子女有父親或者母親監(jiān)護(hù)，大多數(shù)家庭是母親帶這孩子，并且要照顧老人，田地。有的家庭稍富裕的對(duì)目前留守子女的成長(zhǎng)并不擔(dān)心，但是他們卻還要外出務(wù)工，因?yàn)樗麄冎?，將?lái)孩子接受教育，成家立業(yè)還需要大筆資金，他們現(xiàn)在是“趁年輕，多苦點(diǎn)錢是一點(diǎn)，誰(shuí)知道將來(lái)哪會(huì)用到錢呢，苦錢不還都是為下輩孩子嗎？”家庭收入不穩(wěn)的，一般是父母雙方都外出，進(jìn)90%的祖父母感到擔(dān)心。還有為數(shù)不少的兒童，其中男孩占主體，因家長(zhǎng)不在家，老人無(wú)力監(jiān)管而花費(fèi)大量時(shí)間去上網(wǎng)，甚至在上課時(shí)間請(qǐng)病假去網(wǎng)吧。一個(gè)學(xué)生說(shuō)有一道高中語(yǔ)文測(cè)試題目是：默寫中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。所以留守子女的現(xiàn)狀需要關(guān)注，他們的問(wèn)題需要有效的解決。萬(wàn)一有什么閃失，老人們擔(dān)待不起。很多家長(zhǎng)在解決這一問(wèn)題上的做法很值得借鑒。并配備了一批電腦和攝像頭，方便留守子女與外出的父母聯(lián)系。有一次他問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“你的作業(yè)做好沒(méi)有?”學(xué)生突然大哭起來(lái)。在泗縣，一批青年志愿者被組織帶領(lǐng)留守子女在節(jié)假日體驗(yàn)親情之旅。村莊的安全存在隱患，所以留守子女的安全問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)。孩子家長(zhǎng)接訊從外地趕回來(lái)，后悔也來(lái)不及了?？偨Y(jié)：通過(guò)這次實(shí)踐，我更深的了解到留守子女的問(wèn)題就在我們身邊。實(shí)踐出真知，這次