【正文】 幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。總之，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長(zhǎng)的教育。加大“新農(nóng)村建設(shè)”的進(jìn)度，扶持農(nóng)民發(fā)展規(guī)模企業(yè)。班主任老師應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心，關(guān)注這一特殊的群體，幫助留守兒童在學(xué)業(yè)、心理問(wèn)題進(jìn)行必要的介入和幫助。父母也應(yīng)當(dāng)及時(shí)和孩子的班主任老師加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)了解孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)留守兒童進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)我想我們的學(xué)生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要學(xué)習(xí)，教育就是為以后我們的國(guó)家培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，和一般的孩子不同的是留守兒童都會(huì)在今后的時(shí)間里，走上父輩的老路，畢竟沿海一帶他們的父輩關(guān)系，或者對(duì)那邊很熟悉，對(duì)內(nèi)地反而不熟悉。這主要是在流動(dòng)力流出比較多的省份、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地區(qū)。這也是我們一直在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生缺少理想的原因之一吧。其次，在我國(guó)，特別是我市有不少的網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧從某種程度上市扼殺留守兒童學(xué)業(yè)的殺手，這些在沒(méi)有親情的溫暖，沒(méi)有學(xué)業(yè)的成就感后紛紛在網(wǎng)吧、在游戲中尋求安慰，這些都讓這些孩子在遠(yuǎn)離學(xué)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)。其次、學(xué)生心理得不到疏導(dǎo)。在學(xué)到后面的時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性往往很糟糕，容易形成挫敗感。而一些沒(méi)有掙得什么錢(qián)的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時(shí)間上的長(zhǎng)期間斷，但父母“打工”對(duì)留守兒童的影響則是顯而易見(jiàn)的?！庇捎陂L(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛(ài)，“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問(wèn)題。另外，“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書(shū)籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。一些家長(zhǎng)本身受教育的程度不是很高，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。找到一些改善這一問(wèn)題的對(duì)策和方法。其中就有三個(gè)男孩因?yàn)樵趯W(xué)生和老師發(fā)生沖突輟學(xué)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。五、厭學(xué)思想比較的突出在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的留守兒童表示都不想讀高中，或者到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)被問(wèn)到“家里的大人是否輔導(dǎo)你功課的時(shí)候，絕大數(shù)的孩子表示幾乎沒(méi)有”四、學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。三、父母關(guān)注學(xué)業(yè)的情況堪憂%?；卮稹白屪约赫莆罩R(shí)，%，%。本次調(diào)查就留守兒童的學(xué)業(yè)問(wèn)題做一番探討，并就這一問(wèn)題提出自己的一些想法。留守兒童自我約束力較弱。根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0～%，60～%，%。因此，在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。在小學(xué)就讀的6176人，占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）%。由此產(chǎn)生近XX萬(wàn)少年兒童留守家中。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患。一是加大社會(huì)宣傳。，保障農(nóng)民工子弟享有相同權(quán)益。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷改善農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為留守兒童提供住宿的便利條件，發(fā)揮學(xué)校和教師的管理職能和教育功能，以滿足留守兒童的寄宿需求。調(diào)查結(jié)論通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)就在我們生活的周圍就有很多留守兒童，由于我們村并不富裕，很多年輕人都到外地去打工掙錢(qián)，然后就留下老人和孩子在家里。在家庭，表現(xiàn)為不講究個(gè)人衛(wèi)生，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。兒童少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的親子關(guān)系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展?；厩闆r與分析，親情關(guān)懷缺失對(duì)于成長(zhǎng)中的留守兒童來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)愛(ài)是極其重要的。這種現(xiàn)象對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，文明的發(fā)展是一種阻礙。組織各種會(huì)議、研討，在媒體上廣泛宣傳，并爭(zhēng)取獲得社會(huì)各方對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。(四)社會(huì)群體方面充分發(fā)揮非政府組織的作用，開(kāi)展綜合扶助留守兒童的項(xiàng)目工作。要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過(guò)講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。(7)建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校配備心理輔導(dǎo)室和相應(yīng)教師，推廣建立學(xué)生心理檔案，為留守兒童提供心理咨詢服務(wù)。開(kāi)展“親情通道”，讓留守兒童通過(guò)電話，短信或者網(wǎng)絡(luò)等途徑定期或不定期的保持聯(lián)系。家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人要與學(xué)校簽訂教育管理責(zé)任書(shū)，保障適齡兒童完成義務(wù)教育。不斷完善規(guī)范制度，為留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件。(二)學(xué)校方面首先提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)。一直以來(lái)，政府及社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注都體現(xiàn)著自身學(xué)習(xí)，生活層面，卻忽視了法律制度的完善對(duì)保護(hù)留守兒童合法權(quán)益，為其營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境的重要性。二是給路途較遠(yuǎn)的留守兒童提供就近入學(xué)的保障，并減少留守兒童在家或上放學(xué)途中安全事故的發(fā)生。加大傾斜力度，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村留守兒童寄宿制學(xué)校建設(shè)。近年來(lái)，留守兒童問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，政府各部門(mén)也能盡其所能參與到幫助和關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)伍中來(lái)，然而，至今誰(shuí)要對(duì)留守兒童問(wèn)題負(fù)主要責(zé)任依舊模糊不清，所以，盡快確立一個(gè)最有優(yōu)勢(shì)負(fù)責(zé)此工作的主體才是迫切之求。有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極采取措施，制定和實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童的工作計(jì)劃與方案。3，課題組成員的教研能力有所提升。生活自理能力增強(qiáng)，愿意幫助家人做家務(wù)。聯(lián)合藍(lán)田縣統(tǒng)計(jì)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)留守兒童實(shí)行“一對(duì)一幫扶”政策，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的重視和關(guān)愛(ài)。三是在活動(dòng)上優(yōu)先安排和指導(dǎo)。一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)。多組織充滿人情味的集體活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，建立了《閆河小學(xué)留守兒童花名冊(cè)》，對(duì)本校13名留守兒童的個(gè)人信息，家庭情況等進(jìn)行全面詳細(xì)記錄。關(guān)于留守兒童的管理和教育方面，沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的主導(dǎo)部門(mén)，學(xué)校，家庭和社會(huì)缺少有效地溝通、交流和整合，對(duì)留守兒童的關(guān)心幫助方面沒(méi)能抓住“重點(diǎn)”，切中“要害”，甚至有的“流于形式”，重在“走秀”，猶如“隔靴搔癢”、“望梅止渴”，那么留守兒童問(wèn)題的解決就只能是“鏡中花”“水中月”。80%不懂禮貌，罵人說(shuō)臟話。根據(jù)平時(shí)的交談，觀察和調(diào)查研究：70%的留守兒童性格內(nèi)向、孤僻，不善言談，很少與人交往，孤獨(dú)、離群、自我封閉。種種跡象表明，情感的缺失對(duì)兒童的成長(zhǎng)抹上了重重的陰影。委托監(jiān)護(hù)人多數(shù)由祖輩或親屬代理，然而這些爺爺奶奶根本不明確自己的職責(zé)，對(duì)留守兒童的照顧往往停留在單一的“衣食住行”上，對(duì)思想道德教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面基本難以顧及，力不從心。由于當(dāng)?shù)刂饕揽糠N植白皮松為經(jīng)濟(jì)來(lái)源，壯年勞動(dòng)力流失相對(duì)較少，對(duì)比其他山區(qū)來(lái)說(shuō)留守兒童數(shù)量，占比都不算特別嚴(yán)重，而且經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也不算突出。針對(duì)留守兒童種種問(wèn)題，我們特成立“輞川鎮(zhèn)閆河小學(xué)留守兒童研究小組”，在上級(jí)主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，在各位教師和家長(zhǎng)的通力支持下，在全體學(xué)生的積極配合下，我們?cè)谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)留守兒童問(wèn)題不斷地嘗試和探究，取得了一定的研究成果，具備了結(jié)題條件。留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市上班務(wù)工，在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。收獲成果，再接再厲，將愛(ài)進(jìn)行到底。無(wú)論是隊(duì)員們的吃住問(wèn)題，活動(dòng)的宣傳，或是深入留守兒童家庭的調(diào)研，抑或是關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳活動(dòng)，當(dāng)?shù)厝罕姸紵嵝牡膸椭覀?，這是活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。我們匆匆走過(guò)，收獲的不止是美麗的風(fēng)景。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。學(xué)校要建立健全留守兒童檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。在家庭功能缺失的情況下，強(qiáng)有力的綜合性社會(huì)支持體系的建立非常必要。(三)措施及建議針對(duì)以上問(wèn)題，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活，努力學(xué)習(xí)，幫助他們走出生活的“陰影”。父母委托的監(jiān)護(hù)人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀(jì)較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時(shí)間和精力不多。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠(yuǎn)，上下學(xué)要在路上占相當(dāng)多的時(shí)間，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，老師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。教育問(wèn)題日趨明顯。有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個(gè)別的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人。根據(jù)調(diào)查，留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的顛簸，汽車終于把我們帶到了目的地一個(gè)美麗的小山村。參考文獻(xiàn)【1】 廣西農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告：缺乏關(guān)愛(ài)和教育 廣西壯族自治區(qū)婦女聯(lián)合會(huì)（2007年5月）【2】 關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告(一)亳州師專 方雪（2009 12 11）【3】 《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告》 全國(guó)婦聯(lián)、全國(guó)心系好兒童系列活動(dòng)組委會(huì)（2010 5 25）【4】 農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策 何克鋒 考試周刊 2011年第89期 【5】 在藍(lán)天下共同成長(zhǎng)廣西農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與思廣西教育科學(xué)研究所 蔣國(guó)平第二篇：留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告(10篇)留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1實(shí)踐背景：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌。當(dāng)?shù)卣惨e極尋找和拓寬其他就業(yè)渠道,為農(nóng)民工在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)制定優(yōu)惠政策。多開(kāi)展一些有益身心健康的比賽或者活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，如歌唱，書(shū)畫(huà)，體育運(yùn)動(dòng)等等。一要傳統(tǒng)的升學(xué)觀念，樹(shù)立先成人再成才的思想。這樣能時(shí)不時(shí)回家看看孩子們。相關(guān)建議關(guān)愛(ài)留守兒童是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一件大事，關(guān)系社會(huì)的安定和團(tuán)結(jié)，關(guān)系公民整體素質(zhì)的提高家庭父母一要強(qiáng)化養(yǎng)育責(zé)任感，樹(shù)立正確的家庭教育觀。而且由于缺少管教，大部分的留守兒童都比較頑劣，紀(jì)律散漫。留守兒童在家缺乏父母的管教，在學(xué)校又遭到老師和同學(xué)們的冷落，于是他們逃學(xué)，曠課。檢查作業(yè)、參加家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。學(xué)校教育不足主要表現(xiàn)在兩大方面：一是農(nóng)村留守兒童成績(jī)較差，二是農(nóng)村留守兒童失學(xué)率高居不下。與同齡的孩子們相比，他們的物質(zhì)條件實(shí)在是差得遠(yuǎn)。進(jìn)村進(jìn)行入戶深度訪談，受訪兒童共有15名。調(diào)查的方式和方法調(diào)查采取問(wèn)卷、入戶訪談等多種方式進(jìn)行。我們村，地處偏僻，山多地少，人均耕地面積嚴(yán)重不足。因?yàn)橛H身經(jīng)歷過(guò)，所以看到他們就不由自主地想為他們做些什么。第一篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告(關(guān)于留守兒童)關(guān)于廣西某農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告學(xué)院：班級(jí)：前言在我們國(guó)家，有這樣一群弱勢(shì)群體，需要我們?nèi)リP(guān)心，他們就是———留守兒童。我曾經(jīng)也和這樣的一些留守兒童接觸過(guò)，而且我自己本身，童年的我，也曾是一個(gè)留守兒童。趁著這次寒假社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們對(duì)自己所在的鄉(xiāng)村進(jìn)行了一次調(diào)查。父母外出打工的地點(diǎn)主要是南寧和廣東，一般是每年春節(jié)回來(lái)一次，在家呆一個(gè)星期左右。發(fā)出的調(diào)查問(wèn)卷184份，收回162份其中155份為有效問(wèn)卷。所以留守兒童的生活水平普遍很低，生活條件也相對(duì)較差，這也導(dǎo)致了他們的身體素質(zhì)下滑，總是體弱多病。學(xué)習(xí),教育情況農(nóng)村留守兒童缺乏家庭教育，學(xué)校教育狀況也不容樂(lè)觀。一般來(lái)說(shuō)，大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)留守兒童要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。部分老師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度難免比較差，特別是對(duì)不服從管教者尤為突出。相關(guān)研究表明，%的留守兒童有心理衛(wèi)生問(wèn)題，%，%，這些心理方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、缺乏自信等。因長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，留守兒童們存在嚴(yán)重的“親情饑渴”現(xiàn)象，在調(diào)查中，相當(dāng)多的孩子最想對(duì)父母說(shuō)“爸爸媽媽，我好想你們”。夫妻兩人盡量不要同時(shí)都出去太遠(yuǎn)了，一方可選擇較近些的地點(diǎn)工作。學(xué)校教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高轉(zhuǎn)化問(wèn)題留守兒童的效率。四要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高心理咨詢的能力。為建設(shè)和諧新農(nóng)村,政府必須大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,制定優(yōu)惠政策,加大招商引資力度,免費(fèi)開(kāi)設(shè)各種農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的課程，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工。就近就業(yè)的農(nóng)民不但可以增加收入,而且還可以教育孩子,做到兩者兼顧。我們忘記了一路顛簸的辛苦，在我們的眼里，沒(méi)有小山村荒涼的景象，沒(méi)有人煙稀少的孤寂感!我們擁有的是年少的輕狂，我們已踏上那片青土地。實(shí)踐內(nèi)容：我們分別針對(duì)該村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面，采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪、開(kāi)辦學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班等方式和留守兒童家庭進(jìn)行了零距離接觸，調(diào)查結(jié)果如下：(一)留守兒童的基本情況留守兒童父母外出務(wù)工情況。留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)。有的留守兒童還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期與老人住在一起，產(chǎn)生“隔代親”現(xiàn)象，導(dǎo)致父母和孩子感情不深，彼此之間產(chǎn)生隔膜。二是學(xué)校教育無(wú)法到位。監(jiān)護(hù)人精力能力不夠。在看待父母的外出是否影響自己的性格時(shí)，一半的兒童認(rèn)為有影響。但是對(duì)于廣大的留守兒童來(lái)說(shuō)，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛(ài)僅是一種彌補(bǔ)，是對(duì)留守兒童親情缺失的一種彌補(bǔ)而已。強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門(mén)路。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。短短幾天里，我們和孩子們進(jìn)行了零距離的內(nèi)心交流，我們將愛(ài)帶進(jìn)了這個(gè)美麗的小山村，我們讓愛(ài)在青山綠水，藍(lán)天白云中得以傳承?；?