【正文】 因病（因殘）致貧，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。很多父母長(zhǎng)期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11。他們很難得到父母的關(guān)愛，得不到父母的言傳真教，得不到父母意識(shí)的幫助。1各級(jí)黨委、政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。通過“兩任一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)械茇點(diǎn)救助。在調(diào)查中，有一個(gè)黃幫豪的男生，父母都在上海打工，跟爺爺生活在一起，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向爺爺要錢，然后到處去玩耍，曉得錢用完后，才會(huì)回家。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年，由爺爺監(jiān)管，但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。留守兒童心理普遍欠良好。留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告8隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。通過心理咨詢與輔導(dǎo)、悄悄話信箱等形式，幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。寒門學(xué)子的求學(xué)的過程中，沒有感受學(xué)習(xí)所能帶來的希望。另一種情況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書無用論”思想，于是對(duì)子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。更別提輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。究其原因，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)?！緦W(xué)業(yè)問題】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確許多的孩子的在問到，為什么讀書的問題的時(shí)候，回答“父母要我讀的”%，回答“不讀書不知道干什么”%，回答“至少讀完初中，%。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，受國家大形勢(shì)影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。政府和有關(guān)部門要重視和關(guān)注留守兒童這一特殊群體，從本地實(shí)際出發(fā)，根據(jù)留守兒童的發(fā)展需求和實(shí)際問題，制定關(guān)愛留守兒童行動(dòng)計(jì)劃，并將其納入全市社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃統(tǒng)籌考慮。調(diào)查過程我找到幾個(gè)要好的同學(xué)一起去村里了解留守兒童的情況，我們向村里的老人，同學(xué)了解他們家里的情況，到學(xué)校去詢問學(xué)生，了解他們的生活以及學(xué)習(xí)狀況。(三)家庭方面父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)在家孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及監(jiān)護(hù)人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。(1)建立委托監(jiān)護(hù)制度。一是通過學(xué)校的規(guī)范化管理，有助于這些缺少父母管教的留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。通過家訪、座談會(huì)和講座，讓家長(zhǎng)及委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)一步了解留守兒童情況，并不斷地提高自身教育管理理念和能力。(3)師生聯(lián)手，實(shí)行留守兒童教育幫扶三優(yōu)先。70%個(gè)人衛(wèi)生情況不好，不講究衛(wèi)生。這些留守兒童中，有特殊的幾位，包括1名殘疾兒童(小兒麻痹癥癥患者)，3名單親兒童和1名母親殘疾兒童。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)過程中互相幫助互相勉勵(lì)的團(tuán)結(jié)之心以及用真情服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)之心與投入實(shí)踐活動(dòng)的熱情，是本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)富有成效的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門路。在看待父母的外出是否影響自己的性格時(shí)，一半的兒童認(rèn)為有影響。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢。就近就業(yè)的農(nóng)民不但可以增加收入,而且還可以教育孩子,做到兩者兼顧。夫妻兩人盡量不要同時(shí)都出去太遠(yuǎn)了，一方可選擇較近些的地點(diǎn)工作。一般來說，大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)留守兒童要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母外出打工的地點(diǎn)主要是南寧和廣東，一般是每年春節(jié)回來一次，在家呆一個(gè)星期左右。因?yàn)橛H身經(jīng)歷過，所以看到他們就不由自主地想為他們做些什么。與同齡的孩子們相比，他們的物質(zhì)條件實(shí)在是差得遠(yuǎn)。而且由于缺少管教，大部分的留守兒童都比較頑劣，紀(jì)律散漫。多開展一些有益身心健康的比賽或者活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，如歌唱，書畫，體育運(yùn)動(dòng)等等。根據(jù)調(diào)查，留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠(yuǎn)，上下學(xué)要在路上占相當(dāng)多的時(shí)間，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，老師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。我們匆匆走過，收獲的不止是美麗的風(fēng)景。留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市上班務(wù)工，在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。種種跡象表明，情感的缺失對(duì)兒童的成長(zhǎng)抹上了重重的陰影。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，建立了《閆河小學(xué)留守兒童花名冊(cè)》，對(duì)本校13名留守兒童的個(gè)人信息，家庭情況等進(jìn)行全面詳細(xì)記錄。聯(lián)合藍(lán)田縣統(tǒng)計(jì)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)留守兒童實(shí)行“一對(duì)一幫扶”政策，讓他們感受到來自社會(huì)的重視和關(guān)愛。近年來，留守兒童問題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，政府各部門也能盡其所能參與到幫助和關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中來，然而，至今誰要對(duì)留守兒童問題負(fù)主要責(zé)任依舊模糊不清，所以，盡快確立一個(gè)最有優(yōu)勢(shì)負(fù)責(zé)此工作的主體才是迫切之求。(二)學(xué)校方面首先提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)。學(xué)校配備心理輔導(dǎo)室和相應(yīng)教師，推廣建立學(xué)生心理檔案，為留守兒童提供心理咨詢服務(wù)。組織各種會(huì)議、研討，在媒體上廣泛宣傳，并爭(zhēng)取獲得社會(huì)各方對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。在家庭，表現(xiàn)為不講究個(gè)人衛(wèi)生，沒有良好的生活習(xí)慣。，保障農(nóng)民工子弟享有相同權(quán)益。由此產(chǎn)生近XX萬少年兒童留守家中。留守兒童自我約束力較弱。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)被問到“家里的大人是否輔導(dǎo)你功課的時(shí)候，絕大數(shù)的孩子表示幾乎沒有”四、學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。找到一些改善這一問題的對(duì)策和方法?！庇捎陂L(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，“留守兒童”在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。其次、學(xué)生心理得不到疏導(dǎo)。對(duì)留守兒童進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)我想我們的學(xué)生，在成長(zhǎng)的過程中需要學(xué)習(xí)，教育就是為以后我們的國家培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，和一般的孩子不同的是留守兒童都會(huì)在今后的時(shí)間里，走上父輩的老路，畢竟沿海一帶他們的父輩關(guān)系，或者對(duì)那邊很熟悉，對(duì)內(nèi)地反而不熟悉?？傊?，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長(zhǎng)的教育。他們于7月23日主動(dòng)向共青團(tuán)湖南省新邵縣委鐘莉書記請(qǐng)纓來到這個(gè)當(dāng)?shù)仡H為貧困的少數(shù)民族山區(qū)村，進(jìn)行為期一周的以“關(guān)愛留守兒童，爭(zhēng)當(dāng)知心哥哥、知心姐姐”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，受國家大形勢(shì)影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，有的逃學(xué)，厭學(xué)，上課紀(jì)律性差。不與同學(xué)、老師交流講話。明確學(xué)校各部分和班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。建立留守兒童檔案，進(jìn)行跟蹤管理。引導(dǎo)家長(zhǎng)在外打工務(wù)工同時(shí)，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子的溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育蓋子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。留守兒童面臨的問題讓實(shí)踐隊(duì)員心急如焚，他們意識(shí)到處在優(yōu)越的環(huán)境中，他們理應(yīng)胸懷責(zé)任，刻苦學(xué)習(xí)，立足本專業(yè)為留守兒童的身心健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、明確調(diào)研目的：關(guān)愛留守兒童，提高自身認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧二、考察調(diào)研背景1。五是留守兒童安全問題。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極。四是留守兒童道德行為問題。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住。隊(duì)員李雅婷與孩子們一起游戲、學(xué)習(xí)，就他們現(xiàn)在所面對(duì)的成長(zhǎng)煩惱與之溝通交流，帶去大學(xué)生的一份愛心。強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。由學(xué)校對(duì)留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進(jìn)行培訓(xùn)，改變家教不雅念陳舊。成立了留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，施行領(lǐng)導(dǎo)掛級(jí)制、班主任包班制可任教師包組制、班級(jí)學(xué)習(xí)小組制。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。我們期待大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。從源頭上讓留守成為一個(gè)歷史的名詞。在沿海省份，勞動(dòng)力集中的打工者地區(qū)應(yīng)該建立相應(yīng)的學(xué)校，在這些適齡兒童就近在父母工作單位就近入學(xué)，放寬限制。需要探索。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女，當(dāng)她出門時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。在過年期間能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的只有4人，占整個(gè)調(diào)查人數(shù)的20%。%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的糟糕沒有什么反應(yīng)。留守兒童心理普遍欠良好。留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告4隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。在學(xué)校，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，學(xué)習(xí)興趣不高，拖欠或不作家庭作業(yè)。資助和扶持對(duì)貧困人口的文化教育、健康教育、心理教育。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育和安全管理。特別是監(jiān)護(hù)制度的不完善，造成很多糾紛和隱患。同時(shí)針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校普遍的經(jīng)費(fèi)不足、人員流失、教學(xué)設(shè)施差的現(xiàn)狀，要加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)的教育投入，真正重視起留守兒童心理健康問題。(4)采取多種措施彌補(bǔ)親情，心理輔導(dǎo)。學(xué)校對(duì)全校留守兒童的身體狀況、學(xué)業(yè)成績(jī)、父母情況和監(jiān)護(hù)人情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一進(jìn)行登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不足的成長(zhǎng)記錄檔案并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)歸檔，分類管理，信息共通的工作程序。家庭關(guān)愛少，親情缺失。在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。(四)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲鍛煉品質(zhì)，歷練人生，大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天。留守兒童多是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數(shù)受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少，難以引導(dǎo)孫輩進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。我們走家串戶，走訪留守兒童在家的生活、學(xué)習(xí)等情況，并采取問卷調(diào)查的形式了解他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從學(xué)校給孩子們帶去了書籍、文具及衣物等，并在校長(zhǎng)的親自陪同下冒雨發(fā)放到兒童手中。三要富有愛心和耐心，一視同仁，做留守兒童的“知心朋友”。思想和心理狀況的現(xiàn)留守兒童與家長(zhǎng)缺乏深層次的交流，由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，%的留守兒童“感到心里孤單”，三成以上的孩子出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。（表1）表1 多久與父母見一次面 見面時(shí)間間隔1~3個(gè)月 半年~1年 不定時(shí) 人數(shù)表2 留守兒童和爸爸媽媽聊天的頻率分布 聊天頻率經(jīng)常聊天很少聊天根本不聊天 人數(shù)百分比35%60%5%表3 與父母聊天的內(nèi)容分布情況聊天內(nèi)容學(xué)習(xí)問題思想問題吃穿住等日常生活問題安全問題為人處事的道理情感問題人數(shù)頻率58%34% 30%30%30%17% 說明：表4顯示的數(shù)據(jù)是多項(xiàng)選擇的結(jié)果，因此總數(shù)不等于留守兒童的調(diào)查數(shù)表4 留守兒童監(jiān)護(hù)人類型分布情況 監(jiān)護(hù)人人數(shù)百分比 單親（父或母）28% 隔代血親27% 其他親戚（叔伯姑舅）18% 同輩（兄弟姐妹或自己）1827%表5 留守兒童飲食起居依監(jiān)護(hù)人類型不同的差異情況 單親監(jiān)護(hù) 隔代監(jiān)護(hù) 其他親戚監(jiān)護(hù) 同輩/自我監(jiān)護(hù)平常經(jīng)常生病嗎47%經(jīng)常生病63%偶爾生病50%基本不生病平時(shí)是否做家務(wù)經(jīng)常做88%經(jīng)常做80%經(jīng)常做80%經(jīng)常做63%表6 留守兒童和非留守兒童對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度情況分布 學(xué)習(xí)態(tài)度百分比留守兒童非留守兒童 十分刻苦9%26% 比較刻苦27%36% 一般64%38%表7你覺得身邊的同學(xué)和老師關(guān)心你嗎留守兒童非留守兒童很關(guān)心 12% 很少關(guān)心 35% 幾乎不關(guān)心 53%表8零花錢和生活條件如何？ 每個(gè)月的零花錢有多少25%少于10元，46%是20元，21%是50元，8%是100以上表9 學(xué)習(xí)上是否有困難？遇到困難會(huì)怎么解決？ 78%有困難22%覺得沒有困難其中59%遇到困難采取不理不采的態(tài)度，18%的同學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)，只有23%會(huì)去向父母咨詢表10 對(duì)于目前的生活是否感到幸?？鞓?幸福 22% 不幸福 78%26% 39% 35% 進(jìn)一步的分析留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母，大多是貧困地區(qū)缺乏生產(chǎn)資源的貧困家庭的父母，加之又無一技之長(zhǎng)，打工收入往往不高。平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)留守兒童，這些留守兒童需要整個(gè)社會(huì)去關(guān)懷，也應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的重視。內(nèi)容涵蓋農(nóng)村留守兒童的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理等方面。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自己的狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。即使沒辦法夫妻倆都外出了的也要盡量多和孩子聯(lián)系溝通，不要認(rèn)為只需每個(gè)月按時(shí)往家里寄錢就行了?；蛟S我們涉世未深，一張張青春的面龐寫滿向往。(二)留守兒童存在的問題由于留守兒童長(zhǎng)期沒能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問題：父母關(guān)愛不夠。力爭(zhēng)幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價(jià)值觀。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念。本次活動(dòng)得到了學(xué)校黨委等組織單位的大力支持，正是因?yàn)橛辛巳鐣?huì)的共同關(guān)注，我們才能讓愛心的力量更加強(qiáng)大。留守兒童絕大部分寄養(yǎng)在爺爺、奶奶或親戚家，其中“隔