【正文】 化教育過程中失去信心的學(xué)生找到求學(xué)的理由。政府部門應(yīng)該建立留守兒童成長檔案。對于這些留守兒童而言，他們似乎知道他們的命運就是追尋父母的足跡。三、現(xiàn)行的教育制度對教育從某種程度上也是一種傷害。學(xué)生，特別是這些留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、成長的過程中，會遇到許多的心理問題，這些問題的堆積得不到及時的疏導(dǎo)，會給他們的心靈帶來一些列的創(chuàng)傷，這直接影響到他們學(xué)習(xí)的動力、興趣和主動性。雖然現(xiàn)在全國都在喊素質(zhì)教育，但真正的素質(zhì)教育我想需要時間、實踐。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。有些父母在外打工掙了錢，增長了見識，深刻體會到“知識的重要性”，他們對子女的要求一般較高，隨時關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績，會經(jīng)常與教師或監(jiān)護人取得聯(lián)系?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。父母“關(guān)愛缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓”20世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。大部分監(jiān)護人往往對“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識，無法對孩子的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。那么是什么原因?qū)е铝羰貎和霈F(xiàn)以上這些問題呢？【原因分析】家庭教育的缺失目前“留守兒童”的監(jiān)護情況主要是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。七、學(xué)習(xí)習(xí)慣差通過對20名留守兒童的臨時監(jiān)護人進行有目的、有重點的訪談?wù){(diào)查，了解到在這20名留守兒童當(dāng)中，有2名兒童晚上能自覺的復(fù)習(xí)功課，占10%，有8名孩子能在別人的催促下才能勉強復(fù)習(xí)一會兒，且不太認(rèn)真，占40%，有10個孩子干脆不學(xué)習(xí)，飯一吃完就到外面上網(wǎng)，回來就看電視，早晨遲遲不起床，占50%。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。他們都表示比較討厭學(xué)校的生活。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，%，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)情況堪憂。有一部分孩子的家長沒有問孩子的學(xué)業(yè)成績。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對為什么讀書，讀書為了什么缺乏很明確的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)業(yè)問題本次社會實踐調(diào)查采用問卷調(diào)查和口談交流的方式進行調(diào)查，對我市和平鄉(xiāng)湖東村進行了為期一個月的調(diào)查，該村現(xiàn)有村名人口2178人，留守兒童96人，在調(diào)查中我們共發(fā)放問卷調(diào)查表217份，共收回有效問卷146份，%，與27名留守兒童進行了口頭交流。由于監(jiān)護的不得力，以及孩子自我約束力不強，心理意識、行為作風(fēng)得不到及時的、無效的糾正，以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，%的學(xué)生在遇到問題時自己解決或根本不理會。也就是說100名中將近42名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計，隨著國家快速的城市化進程，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，宣傳做好留守兒童工作的重要意義，宣傳“以人為本”、“兒童優(yōu)先”“尊重兒童、支持兒童”、“為國教子、以德育人”的新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國家保護兒童權(quán)益的法律、法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動的好經(jīng)驗、好做法，動員全社會共同關(guān)注留守兒童命運，營造關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。婦聯(lián)、教育、共青團、關(guān)工委等家庭教育工作責(zé)任部門要加強對農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)力度，充分發(fā)揮家庭教育咨詢服務(wù)中心、青少年心理咨詢中心、青少年維權(quán)崗等陣地作用，開通、專家解疑答惑。要完善和保障進城務(wù)工農(nóng)民工子弟接受教育的制度和機制，加強對相關(guān)政策實施過程中的監(jiān)督，健全服務(wù)體系。針對留守兒童的特點，學(xué)校要更新教育理念，調(diào)整課程設(shè)置，將健康教育、心理教育和行為規(guī)范教育納入到日常教學(xué)中，以此來彌補、疏導(dǎo)和改善留守兒童因親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。關(guān)愛留守兒童工作是一項社會系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力。那些孩子在家得不到好的教育，沒人管束，缺少親情的溫暖。在社會，則表現(xiàn)為缺乏禮貌待人常識，個別留守兒童甚至有抽煙、沉溺網(wǎng)吧、等不良行為。此次調(diào)查走訪中，一個重要的事實是，留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，行為養(yǎng)成教育方面嚴(yán)重缺乏。他們正處在身心迅速發(fā)展的時期，許多的煩惱和問題需要有傾訴的渠道和正確的引導(dǎo)。關(guān)注與研究社會熱點也是我們大學(xué)生義不容辭的責(zé)任?？傊?，加強留守兒童的教育管理工作，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的社會工程，需要黨和政府、社會各界及學(xué)校的通力配合，共同參與。如設(shè)立愛心電話。加強校外支持，健全科學(xué)有效的家庭教育機制。在家長和學(xué)校之間建立廣泛而經(jīng)常性的聯(lián)系，堅持校訪和家訪相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生(8)建立身心健康鍛煉制度。(6)建立結(jié)對幫扶制度。(4)建立安全保障制度。(2)建立檔案管理制度。農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為直接面對留守兒童的教育單位，可以優(yōu)先對留守兒童在思想上給予更多的關(guān)心，學(xué)習(xí)上給予更多的輔導(dǎo)，生活上給予更多的照顧。心理健康輔導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，它需要從事這項工作的教師具備一定的心理健康理論。實際上，留守兒童是一個涉及勞工，三農(nóng)，用工監(jiān)護制度及戶籍制度等方面的綜合性問題。三是實行寄宿制建設(shè)，進一步縮小了農(nóng)村教育和城市教育的差距，有助于實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育的均衡發(fā)展。由于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境因素，大部分留守兒童的住處離學(xué)校較遠(yuǎn)，走讀會給學(xué)生安全，學(xué)校管理和家庭負(fù)擔(dān)帶來負(fù)面影響。有一個專門機構(gòu)對留守兒童工作進行主體的負(fù)責(zé)，有利于更好的協(xié)調(diào)各方面的力量和關(guān)系，也有利于形成工作的長效機制，以前單純靠婦聯(lián)，共青團，關(guān)工委等部門不太實際，難度較大。要加快完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加農(nóng)村剩余勞動力在家庭附近就業(yè)的機會，從而縮短農(nóng)民工回家的周期。課題組成員在調(diào)查研究中，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，開展研究活動，遇到問題積極探討交流，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，相互延伸，拓展，使自己得到了鍛煉。理解父母在外工作的不易，明白家人，老師和同學(xué)對自己的關(guān)愛。四、取得的成績留守兒童各方面成長明顯。學(xué)校讀留守兒童的集體活動特別重視，希望通過各類活動讓留守兒童感受到 集體的溫暖。落實到班主任，科任教師，手拉手小伙伴連心工程。多對留守兒童進行家訪，幫助他們解決實際困難。(2)整體規(guī)劃，“三個三”校內(nèi)關(guān)愛活動。三、實踐中采取的措施針對現(xiàn)實中存在的問題，我們在本課題研究過程中采用的方法和手段歸納起來有以下幾個方面：(1)摸清底子，建立留守兒童成長檔案，進行個案跟蹤研究。60%不愛或不會做家務(wù)。50%的留守兒童有不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)自覺性，積極性普遍較差，成績也不是很理想。對學(xué)生要不過分溺愛，任其放縱自由，要不簡單粗暴，嚴(yán)格管控監(jiān)督，無形中給兒童造成很大的傷害，不利于兒童的健康成長。留守兒童絕大部分寄養(yǎng)在爺爺、奶奶或親戚家，其中“隔代監(jiān)護”居多，占92%，托親屬監(jiān)護的8%?，F(xiàn)將我們的研究情況做一總結(jié)，報告如下?！傲羰貎和?是指義務(wù)教育階段學(xué)生中父母雙方或單方外出打工、經(jīng)商交由祖輩或親屬監(jiān)護的未成年人。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強。本次活動得到了學(xué)校黨委等組織單位的大力支持，正是因為有了全社會的共同關(guān)注，我們才能讓愛心的力量更加強大。此次活動，我們學(xué)會了如何待人處事，學(xué)會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動和快樂，難忘的經(jīng)歷是人生一筆財富。相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識改變命運”的觀念。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。建立起一個以基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護體系，特別是加強農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，是有效填補留守兒童內(nèi)心對愛、對親情缺失的一種方式。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀。其次，不少監(jiān)護人的文化素質(zhì)比較低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導(dǎo)，不能在學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)。人格發(fā)展不健全。一是監(jiān)護人教育難有實效。(二)留守兒童存在的問題由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問題：父母關(guān)愛不夠。大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我的保護和意識。由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來訪較少，直接造成留守兒童的封閉心理。初步走訪，我們了解到當(dāng)?shù)氐囊恍┲饕闆r。或許我們涉世未深，一張張青春的面龐寫滿向往。三、社會方面應(yīng)該營造一個良好的環(huán)境?？梢韵嘈?，如果家長按照以上的這些做好，留守兒童的各個方面一定會有所改善的。由于目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師和子女自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們普遍認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績的好壞是由他們個人的素質(zhì)決定的。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，調(diào)查農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀和發(fā)展的總結(jié)報告 如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。據(jù)我了解，我村就發(fā)生過多起兒童溺亡的事故。三、留守兒童的安全問題值得注意我調(diào)查的留守兒童雖然都有監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人都是長輩家屬、親戚等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，根本無法對孩子進行有效的監(jiān)管。在我調(diào)查的十戶人家中，監(jiān)護人都是爺爺奶奶，或者是叔伯親戚，他們基本都沒有時間，甚至沒有多少文化對留守兒童進行指導(dǎo)，監(jiān)督。二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績不理想 調(diào)查問答中發(fā)現(xiàn)，這些兒童并不是我們想象那樣厭學(xué)的，他們也同樣表現(xiàn)出了強烈的求學(xué)愿望。譬如，我所調(diào)查之中有一個十歲大的張姓留守兒童，男孩，和爺爺奶奶生活在一起，父母都在外面打工。而且認(rèn)為，要解決這些問題，不僅需要家長自身的努力，更需要學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。通過這次調(diào)查，本人發(fā)現(xiàn)我村的留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題。但令人痛心的是，由于留守兒童的父母長年在廣州等珠三角地區(qū)務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以回一次家，打一個電話、寫一封信、見一次面，借此維系的親情確實很難傾聽子女的煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。聽著他們的敘述，真是令人心酸不已。其他的都是成績不理想，更有甚者還是老師眼中的搗蛋學(xué)生！歸根究底，我想這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。而且，這些兒童的自控能力弱也是一個不容忽視的問題。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力?？梢钥隙ǎ羰乇O(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注明顯不夠。可以看出，沒有父母的關(guān)愛，這些兒童的心理確實是很不健康，這樣很不利于他們以后的發(fā)展?。τ谝陨系膸讉€調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，我覺得，也許可以通過以下辦法加以改善留守兒童的生存狀況，使他們可以向有利的方向更好的發(fā)展：一、從家庭方面加以改善。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。教師也應(yīng)該承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，用多一點時間與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面的引導(dǎo)。很明顯，留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，這樣留守兒童才能健康成長，早日成為祖國的棟梁！第二篇：留守兒童社會實踐調(diào)查報告留守兒童社會實踐調(diào)查報告(10篇)留守兒童社會實踐調(diào)查報告1實踐背景：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌。經(jīng)過半個多小時的顛簸，汽車終于把我們帶到了目的地一個美麗的小山村。根據(jù)調(diào)查，留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護人。有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。教育問題日趨明顯。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠(yuǎn)，上下學(xué)要在路上占相當(dāng)多的時間，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間不多，老師很少對學(xué)生進行家訪。父母委托的監(jiān)護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀(jì)較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監(jiān)護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時間和精力不多。(三)措施及建議針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交