【正文】 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。6．教師講解并課件 顯示：(1)編輯菜單主要功能有：復(fù)制、剪切、粘貼、撤消。鴿知色”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。(6)打印文檔。(2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。3．同桌同學(xué)比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試啟動 WORD 軟件。3．引導(dǎo)學(xué)生回答并補充。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。2．認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題，再談?wù)劯惺堋?2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。6．歸納總結(jié)：(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。3．引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。3．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。（二）了解活字印刷技術(shù)：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的二、了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)（一）了解印章、竹簡和帛書1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?．引言：這是 2008 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大ZYBB型可調(diào)式渣油泵發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展?！? 3 ．教師巡視并給予適當幫助。：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。2．提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結(jié)并示范操作。(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識別率低。三、了解漢字輸人電腦的途徑（一）了解漢字輸人電腦的途徑1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應(yīng)，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。4．歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。3．總結(jié)：(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點。3．引導(dǎo)學(xué)生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。（四）看圖，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。教學(xué)準備：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)． 教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課：書法作品 。2．體會漢字會意性和表意性的特點。小組長對本作品進行解答。― 創(chuàng)建分式1．課件出示創(chuàng)建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板， 2，在下插槽中插人分母2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本 P3334 所示的方法，自主完成創(chuàng)建上述分式。2．教師演示編輯該公式的方法。2．編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創(chuàng)建與編輯．工具欄又被分為多個模板欄，現(xiàn)在請同學(xué)們通過小組合作，學(xué)習(xí)每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的 數(shù)學(xué)符號。3．教師邊演示邊講授。2．課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學(xué)生朗讀。2．提問：同學(xué)們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？3．師：同學(xué)們認識的圖形可真多??！在我們的生活中經(jīng)常接觸到這些圖形，同學(xué)們下學(xué)期會學(xué)習(xí)到用字母表示數(shù)，以后還會學(xué)習(xí)到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式），公式中常 用的字KCB系列齒輪油泵母意義：a、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。教學(xué)反思：，編排數(shù)字公式 教學(xué)目標：1．學(xué)會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。6．提出問題：說一說怎樣調(diào)整圖片的位置，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。4．出示任務(wù)：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。（4）展示活動成果，引導(dǎo)其他學(xué)生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。③ 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。2）用漢字表示時，號數(shù)越大，字越小；用數(shù)字表示時，數(shù)字越大，字越大。、字號（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。6．說一說，輸入速度快的秘訣是什么？7．評價、總結(jié)。(4）取消塊：單擊編輯區(qū)的任一位置。2．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。(2）刪除文字：將插人點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或?qū)⒉迦朦c光標定位在要刪除文 字的后面，按“ Backspace”鍵。(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》），找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了ZYB齒輪油泵文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。5．總結(jié)并課件顯示：一般要經(jīng)過輸人、修改、修飾（設(shè)置格式）、編排等步驟。教學(xué)準備： 教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．教學(xué)資源： 羅星塔》 作文、教學(xué)課件、《 “羅星塔”圖片》教學(xué)過程：1．引言：四年級的同學(xué)都有寫作文（或?qū)懭沼洠┑慕?jīng)歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。教學(xué)重難點：：(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。教學(xué)反思：，編排我的作文教學(xué)目標：1．了解常用的作文編排格式。2．任務(wù)說明及要求：(1)啟動 Word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節(jié)快樂！(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。5．單擊表格菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。2．單擊編輯菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。(5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。2．課件顯示 Word 軟件的主要功能并講解：(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復(fù)制、剪切和粘貼。2．引導(dǎo)學(xué)生將其與教材 P22 圖 4 一 5 聯(lián)系起來觀察。2．簡要介紹啟動 Word 軟件的方法并示范操作。明確任務(wù)并思考。2．教學(xué)難點。教學(xué)重點和難點1．教學(xué)重點。教學(xué)反思： 教學(xué)目標：1．了解字處理軟件的主要功能。(5)觀察復(fù)寫紙及第NYP高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？3．教師巡視及指導(dǎo)。1．出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章2．任務(wù)說明及要求：(1)準備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。4．引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程 5．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并給予適當過程性評價。2．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。4．歸納總結(jié)：(1)畢異發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱．使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。：了解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎樣的，自己或他人在什么場合用到印章？。了解印刷技術(shù)的發(fā)展過程，能幫助我們了解 歷史，對傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課1．播放視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。3．了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。.歸納總結(jié)： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l(fā) “ 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：（二）了解漢字的編碼1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材 P12 “中”字的點陣結(jié)構(gòu)圖：2．引導(dǎo)學(xué)生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。五、創(chuàng)新實踐?。ㄒ唬┝私馕淖值摹包c陣”表示 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。（三）、打開記事本，輸入漢字1．按教材 P10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當補充。教學(xué)準備1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)2．教學(xué)資源：LED 顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或?qū)嵨?教學(xué)過程一．創(chuàng)設(shè)情境，引人新課1．引言：隨著點火油泵科技的飛速發(fā)展，社會的進步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現(xiàn)文字信息呢？2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。3．初步了解漢字的編碼規(guī)律。2．引導(dǎo)學(xué)生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3．教師進行總結(jié)。(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。2．教學(xué)難點:讓學(xué)生真實感受漢字中蘊含的信息。第一篇：新閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案教學(xué)目標：1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。5．教師總結(jié)：(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。四．創(chuàng)新實踐1．引導(dǎo)學(xué)生認一認教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。2．體驗漢字的點陣表示。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？4．教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當前電腦中安裝的輸人法是否一樣？3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。2．啟動 Word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程。教學(xué)準備：1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)2．教學(xué)資源：(l)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；(2)圖片：教材圖例中的圖片；(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。隨著信息時代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián) 網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要 技術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。3．引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。2．想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打 拓在高溫導(dǎo)熱油泵紙上。（二）拓印樹葉拼圖1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白