【正文】 第一篇：新閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。2．體會漢字會意性和表意性的特點。3．認(rèn)知圖片上的 文字并輸人。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。2．教學(xué)難點:讓學(xué)生真實感受漢字中蘊含的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課：書法作品。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。5．教師總結(jié)：(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。三．輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性（一）看字帖，輸人認(rèn)識的漢字1．引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認(rèn)識這些漢字嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生觀察BWCB保溫瀝青泵教材中圖 1 一 圖 1 一 3，認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并輸人．（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P3 并輸人。2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3．教師進(jìn)行總結(jié)。（四）看圖，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。3．輸人十二生肖名稱。四．創(chuàng)新實踐1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進(jìn)一步體會漢字的表意性。2．引導(dǎo)學(xué)生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。3．引導(dǎo)學(xué)生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。五．歸納總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？．教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。2．體驗漢字的點陣表示。3．初步了解漢字的編碼規(guī)律。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點。了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點2．教學(xué)難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)2．教學(xué)資源：LED 顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或?qū)嵨?教學(xué)過程一．創(chuàng)設(shè)情境，引人新課1．引言：隨著點火油泵科技的飛速發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現(xiàn)文字信息呢？2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。3．總結(jié)：(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。4．歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進(jìn)行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進(jìn)行處理，并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最后經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備．顯示出來處理結(jié)果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進(jìn)行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。三、了解漢字輸人電腦的途徑（一）了解漢字輸人電腦的途徑1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應(yīng)，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進(jìn)行編碼，從而清YCB系列圓弧齒輪泵除了在電腦中使用漢字的障礙，使?jié)h字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？4．教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進(jìn)一步提高。(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識別率低。（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法1．引導(dǎo)學(xué)生查看當(dāng)前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當(dāng)前電腦中安裝的輸人法是否一樣？3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。（三）、打開記事本，輸入漢字1．按教材 P10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。2．提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結(jié)并示范操作。介紹輸人法的切換并示范操作．四、演示手寫、語音輸人1．應(yīng)用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。2．啟動 Word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。五、創(chuàng)新實踐?。ㄒ唬┝私馕淖值摹包c陣”表示 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。3．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P10（創(chuàng)新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。.歸納總結(jié)： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l(fā) “ 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：（二）了解漢字的編碼1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材 P12 “中”字的點陣結(jié)構(gòu)圖：2．引導(dǎo)學(xué)生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼?！? 3 ．教師巡視并給予適當(dāng)幫助。五、歸納總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)．有哪些收獲？2．補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容．教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)：1．了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過程。2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程。3．了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。教學(xué)重難點：1．教學(xué)重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。2．教學(xué)難點：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)2．教學(xué)資源：(l)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；(2)圖片：教材圖例中的圖片；(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課1．播放視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。2．引言：這是 2008 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大ZYBB型可調(diào)式渣油泵發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣?；钭钟∷⒓夹g(shù)雖 然早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣 的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián) 網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔(dān)著印刷書的主要 技術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。了解印刷技術(shù)的發(fā)展過程，能幫助我們了解 歷史，對傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的二、了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)（一）了解印章、竹簡和帛書1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。3．引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準(zhǔn)備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。：了解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎樣的，自己或他人在什么場合用到印章？。（二）了解活字印刷技術(shù)：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中．不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢異發(fā)明了活字印別 技術(shù)：它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀(jì)元二但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn) 代的中文電孩專業(yè)排版系統(tǒng)。2．想一想：怎樣進(jìn)行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。4．歸納總結(jié)：(1)畢異發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱．使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。（一）拓印硬幣1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打 拓在高溫導(dǎo)熱油泵紙上。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。3．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。4．提出問題：(l)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓印？5．引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。（二）拓印樹葉拼圖1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。2．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。3．引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。四．了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程1．提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成？電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用？2．引導(dǎo)觀察教材 P17 圖例，從圖例中初步明白印KCB不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。3．展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。4．引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程 5．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并給予適當(dāng)過程性評價。6．歸納總結(jié)：(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。1．出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章2．任務(wù)說明及要求：(1)準(zhǔn)備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。(4)文章寫完后，取出復(fù)寫紙。(5)觀察復(fù)寫紙及第NYP高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？3．教師巡視及指導(dǎo)。4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題，再談?wù)劯惺堋?．教師評價并總結(jié)。六、歸納總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？2．歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)：1．了解字處理軟件的主要功能。2．認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。3．了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教學(xué)重點和難點1．教學(xué)重點。(l)認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。2．教學(xué)難點。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的