【正文】 外派學(xué)習(xí)”，積極推出教師到外學(xué)習(xí)交流，享受優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)；推薦教師到友好協(xié)作學(xué)校學(xué)習(xí)，享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，萌生教師職業(yè)的快樂(lè)。“書(shū)香工程”讓教師攀附智者的肩膀增加智慧，開(kāi)展教師沙龍交流心得，促進(jìn)教師互幫互助，避免曲線成長(zhǎng)。傾心教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓其享受職業(yè)的幸福。關(guān)心教師家庭生活，讓其在幸福中徜徉。作為校長(zhǎng)要盡量利用非權(quán)力因素，用自己堅(jiān)定的工作信念、積極的工作態(tài)度、高尚的人格魅力、豐富的學(xué)術(shù)修養(yǎng)等，形成自己的影響力來(lái)煥發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，要用真誠(chéng)的溝通加深理解，用真摯的情感凝聚力量，從而實(shí)現(xiàn)高效管理，帶動(dòng)、促進(jìn)、激勵(lì)教師的發(fā)展。但是事實(shí)證明制度制度也不是萬(wàn)能的。要多給予教師適時(shí)的現(xiàn)實(shí)激勵(lì)。一是校長(zhǎng)要了解每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)愛(ài)好。三．要多給教師賞識(shí)。因此，校長(zhǎng)要避免動(dòng)輒親自動(dòng)手，校長(zhǎng)要充分相信教職員工，依靠教職員工，實(shí)行分層管理部門管理負(fù)責(zé)制。另外，校長(zhǎng)要積極為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，努力促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。除去教師的個(gè)人因素外，校長(zhǎng)應(yīng)如何提高教師的幸福感呢？一、創(chuàng)設(shè)和諧向上的工作環(huán)境。最后我想借用幾句歌詞來(lái)結(jié)束今天的話題，“幸福在哪里，朋友啊告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里”。閑暇、游戲，是人生快樂(lè)的一個(gè)重要源頭。與學(xué)生相處時(shí)，用大愛(ài)的胸懷收容每一朵浪花，不論其清濁。只有這樣才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的干擾，以平平常常的心態(tài)，去干實(shí)實(shí)在在的事情。只有這樣，教師才能夠不斷拓展精神的空間，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)、獨(dú)立思想、豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的人。學(xué)生進(jìn)步了，自己也快樂(lè)了，學(xué)生和我們的幸福指數(shù)都提高了，何樂(lè)而不為呢？在專業(yè)成長(zhǎng)中提升——終身學(xué)習(xí)專業(yè)成長(zhǎng)是教師幸福感的內(nèi)在源泉。讓我們蹲著看學(xué)生。當(dāng)孩子亢奮的時(shí)候，我們要用富有感染力的言語(yǔ)，讓他歸于平靜；當(dāng)孩子沉悶的時(shí)候，我們要用有趣的話語(yǔ)或活動(dòng)，讓他興奮起來(lái)；當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，我們要用充滿激勵(lì)的言行，喚起他的向往，讓他獲得一種動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。我想要說(shuō)的是：提升教育幸福，就從構(gòu)建這就精彩課堂開(kāi)始。一個(gè)小學(xué)生可能根本不知道自己想要做什么。這種被認(rèn)可的感覺(jué)也是一種幸福的體驗(yàn)，而且是教師繼續(xù)追尋幸福的重要促進(jìn)力量。第四是家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的評(píng)價(jià)。這就需要我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。原因在哪里呢？無(wú)非就是人家專業(yè)化程度高，還是老話講的“物以希為貴”罷了。因此，我衷心地希望我們的老師，要學(xué)會(huì)感悟生活，及時(shí)排解心理上的疏離感，找回歸屬感，融入生活、融入工作、融入集體，從忙忙碌碌的生活中、從不必要煩惱和不快中解脫出來(lái)，“不以物喜，不以己悲。它不僅體現(xiàn)在我們的工作學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)在我們待人處事上，更應(yīng)該體現(xiàn)在我們承擔(dān)的各種角色上。一個(gè)擁有幸福感的教師，必然是一個(gè)追求高尚生活的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我們享受課堂帶來(lái)的精彩；在這個(gè)過(guò)程中，我們感受學(xué)生注視我們時(shí)目光的熱切；在這個(gè)過(guò)程中，我們體會(huì)童心未泯的快樂(lè)?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，這既是教師的光榮，更應(yīng)該是植根于每個(gè)教師自身的一種心理感受，更是教師的幸福所在。我們應(yīng)該像太陽(yáng)那樣，源源不斷的發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生都沐浴在溫暖的光芒中，我們更應(yīng)該使學(xué)生都變成太陽(yáng)，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。教師作為一個(gè)教育人的特殊職業(yè)，它的幸福感相比于其它職業(yè)有什么不同呢？教師的職業(yè)幸福是一種高貴的品格。第一篇：教師要保持和提升職業(yè)幸福感教師要保持和提升職業(yè)幸福感一、教師的職業(yè)幸福感是什么？幸福是人生的主題，那么我們教師的幸福是什么呢？ 我覺(jué)得所謂教師的職業(yè)幸福感，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時(shí)候感受到這個(gè)職業(yè)可以滿足自己的需求——當(dāng)然主要是精神需求，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，并且能夠產(chǎn)生愉悅感。作為教師的我們也有屬于自己的幸福。學(xué)生成功越早，名氣越大，水平越高，超越自己越多，教師就越高興。當(dāng)你看到教出來(lái)的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊!”是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長(zhǎng)、個(gè)性得到發(fā)展，以及今后為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，教師就體驗(yàn)到了職業(yè)的最大幸福。如果你是男教師，可以將你的男性魅力注入課堂之中；如果你是女教師，可以把特有的女性細(xì)膩帶到貌似平淡安然的日子里；如果你年輕，青年的活力熱情正是與學(xué)生自然親近的源泉；如果你從教數(shù)年，多年積累的經(jīng)驗(yàn)正是處變不驚的沉著；如果你年歲漸長(zhǎng)，慈愛(ài)和藹的目光會(huì)帶給學(xué)生祖輩般的關(guān)愛(ài)；如果你巳為人母，你對(duì)學(xué)生微笑時(shí)會(huì)自然地放射母性的光芒；如果你巳為人父，你立于講臺(tái)上的身影也會(huì)透出父愛(ài)的偉岸；如果你博學(xué)，舉手投足間便散發(fā)出學(xué)者的智慧和教者的風(fēng)范；如果你多才，言談舉止中也會(huì)向?qū)W生傳遞自信的魅力。第二是教師對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)與追求。我們應(yīng)該關(guān)注的是自我成長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)和德性的修養(yǎng)，始終保持充沛的精力和進(jìn)取的心態(tài)，這才是我們應(yīng)該追求的生活境界。這樣的人，必然是有幸福感的人，這樣的生活，也必然是幸福的生活。我們或許偶爾羨慕律師、醫(yī)生、會(huì)計(jì)師、心理咨詢師、經(jīng)濟(jì)師，甚至CEO，他們社會(huì)地位高、收入高，是高級(jí)白領(lǐng)。”隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè)的自豪感和幸福感也會(huì)與日俱增。我們生命的價(jià)值才能充分地體現(xiàn)出來(lái)，我們也才能夠感到幸福。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償，同時(shí)也代表著社會(huì)對(duì)教師整體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是師生人生中重要的生命經(jīng)歷。與此同時(shí)我們也會(huì)感受到：我們?cè)跒閷W(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂(lè)也如期而來(lái)。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力，這種感召力透過(guò)教師智慧的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。老師要學(xué)會(huì)整體把握學(xué)科性質(zhì)，全面了解教材體系，深入分析教材思路，立足學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)方式，把握動(dòng)態(tài)生成，進(jìn)行有效調(diào)控，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)要有較強(qiáng)的演講藝術(shù)，使自己的課激情四射，揮灑自由，調(diào)控著學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生與老師與課溶為一體，教學(xué)相長(zhǎng)，師生同享知識(shí)的快樂(lè)。當(dāng)教師的，首先要擁有一顆平常心。這就要求我們對(duì)自身有著正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持有所為有所不為、擁有淡定從容的心態(tài)。嘗試用一種接納、欣賞的方式去看待周圍的人和事，你會(huì)進(jìn)入另一種境界。當(dāng)老師的，要學(xué)會(huì)休閑。畢竟幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。顯然教師幸福感的提升，既