【正文】 、?為社會工作?等這些源于外部的動力，我們要為自己工作。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個人懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。我常試著讓自己的課上得完美一些，及力讓自己的課很快過，因為每次上完一節(jié)成功的課，當下課鈴聲響起的時候，學生總會說：?老師，怎么時間過得那么快？?我便會高興地跟學生說：?下節(jié)課繼續(xù)進行。尋找教師職業(yè)幸福感的第一步就是把課上好，讓學生迷戀、期待、向往你的課堂。第四篇：教師職業(yè)幸福感找到教師職業(yè)的幸福感韓志敏在這物欲橫流的社會，每個人的標準不同，幸福的指數(shù)也會不同，在自己投入教育工作四五年以來，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作三 年以來，自己在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談談自己的感受吧！首先，課堂是老師的主戰(zhàn)場，上好每一節(jié)課，享受課堂，享受人生。每位教師先在年級組進行小組研課。課題得到了縣教研室專家的充分肯定，在他們的指導下，兩年來我們在分年級組的子課題研究中，老師們表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，教學技能在逐步嫻熟，教育理念在逐步更新，由最初只關(guān)注教師在課堂上的行為表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注活動中幼兒的情感體驗、師幼情感交流等。讀書交流讓全園教師的思想火花得到碰撞，心靈得到了充盈舒展，精神得到了升華。我們每學期向教師推薦一部分專業(yè)書籍，供大家閱讀，如《陶行知教育思想集》、《做個反思型教師》、《教師專業(yè)成長途徑》等。與名家、名師零距離，面對面的交流，讓我們眼前打開了一扇智慧之門，在我們的思維中注入一汪潺潺而流的活水。從2007年起，我園多次邀請南京師大的張曦教授、華東師大的姜勇教授和北京師大的木子楊老師來園傳授幼兒園教育教學的新理念、新方法。為此我們一直在努力打造學習型團隊。幼兒園經(jīng)常開展一些集體活動，如娛樂、旅游等活動，有利于教師保持年輕的心態(tài)。每年的元旦、“三八”節(jié)，我們組織全園教師聚會、聚餐，營造一種其樂融融的家庭式氛圍。例如：我園的《教師職稱評聘細則》的出臺是在聽取不同年齡層次教師意見的基礎(chǔ)上形成第一稿，再下發(fā)到每一位教師手中廣泛征求每一位教師意見。一、營造民主和諧的工作氛圍，增強教師的自信心和歸屬感良好的工作氛圍是教師感受幸福的關(guān)鍵。提高教師質(zhì)量不能不關(guān)注教師對職業(yè)幸福的感受。通過豐富多彩的主題活動增強教師的集體凝聚力，感受集體的溫暖，享受幸福。關(guān)注職業(yè)發(fā)展階段引領(lǐng)制定職業(yè)規(guī)劃。減輕考試壓力，縮減班級人數(shù)，采取小班管理?？犊l(fā)放精神福利。因此，政府應該加大正面宣傳力度，給固化的教師形象“祛魅”，對教師持合理的角色期望：在制定教育改革措施時考慮大部分農(nóng)村教師的心理承受底線。勞酬平衡——“加薪”。工作繁重、瑣碎、機械，無休無止。所以增強教師的職業(yè)幸福感，首先要幫助教師端正自己的職業(yè)觀。不同的幸福感和幸福觀取決于不同的人生態(tài)度，生活價值觀和心境心態(tài)。幸福是人生的主題。大家覺得沒有奔頭，覺得煩躁，所以將這種情緒強加給校長。其中有一項內(nèi)容就是對領(lǐng)導班子的運行狀況和校長個人進行測評。而現(xiàn)實又是大部分教師職業(yè)倦怠、情緒低落、浮躁不安，而有沒有明顯改善這一狀況的外部環(huán)境，故作校長即著急又擔憂。有的人可能會說寒暑假培訓學習太多，其實我們要把這些培訓學習當成是一種提升自己能力素質(zhì)的好機會，如果能端正心態(tài)肯定不苦。鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村教師的樂趣，鄉(xiāng)村教師更加貼近樸實的大自然，更加接地氣，農(nóng)村孩子更加天真淳樸，更加善解人意，更加懂得感恩，因此鄉(xiāng)村教師要把苦日子過甜。振興國家的希望、民族的希望在于教育，而振興教育的希望在于教師。11月17日下午，珠東鎮(zhèn)教育系統(tǒng)在金葉中學會議室召開了“2015年貴州省依法治國主題活動啟動大會和法治輔導學習“活動，本次學習活動由珠東鎮(zhèn)中心校支書張朝卿主持，中心校辦公室負責人王金勝老師帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教職員工學習了貴州省通用語言文字條例，重溫了黔教語法2013（324）號文件內(nèi)容，中心校支書張朝卿領(lǐng)學了教師法的部分條款；鎮(zhèn)中心校校長譚鴻疆傳達了習總書記的四個全面中的依法治國和從嚴治黨精神內(nèi)容，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教職員工學習了國辦發(fā)【2015】43號文件，以上這些文件條例的學習使我覺得教師的幸福感、職業(yè)榮譽感在不斷增強。第一篇：增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感珠東鎮(zhèn)教育系統(tǒng)2015年貴州省依法治國主題活動法治輔導學習心得體會盤縣珠東鎮(zhèn)中心小學 施占作為一名幸福的教師，不但要潛心努力學習和工作，而且要學法懂法，尤其是教師法。2015年6月1日，國務院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）的通知（國辦發(fā)【2015】43號）文件更是對鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福保駕護航。國家大計，教育為本，教育大計，教師為本。鄉(xiāng)村教師的幸福來源于物質(zhì)方面和精神方面，物質(zhì)方面主要靠國家政策的傾斜支撐，靠提高教師的生活工資待遇；精神方面主要是鄉(xiāng)村教師要愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，要認識到教師職業(yè)的清貧，面對繁重的工作和艱苦的條件要克服。教師職業(yè)雖然有許多不盡人意的地方，但是想想教師的雙休日、節(jié)假日和寒暑假也應該感覺幸福，盡管平時工作壓力大，起早貪黑，繁忙勞累，但是我們可以利用休息時間來放松。望各位同學踴躍參與，各抒己見，在實際工作中，我感覺教師的內(nèi)在精神狀態(tài)特別重要。近一段時間我們縣在年終督導評估工作。有意見的是新到的校長規(guī)范了財務、后勤管理、嚴格執(zhí)行了上級的津補貼發(fā)放政策。如何增強教師職業(yè)幸福感，校長如何成為教師的精神引領(lǐng)者是校長應該承擔的重要課題。充滿感恩，在很多人眼中或許倍感痛苦，充滿沮喪。對自己年復一年工作倍感枯燥痛苦。