【正文】 ，學(xué)校還要通過組織活動等形式創(chuàng)造教師有效溝通的機(jī)會。這樣，教師才能在其職業(yè)活動中獲得心靈的滿足，從教師職業(yè)活動中體驗(yàn)到生命的內(nèi)在歡樂，得到自我的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，并在此過程中，逐步完善自己的教師職業(yè)價值觀念。教師要通過不斷的追問和反思，認(rèn)識到教師不是一種為了謀生而去進(jìn)行的表演，而應(yīng)該是角色自我和個性自我的統(tǒng)一，是教師生活本身。一、教師職業(yè)幸福感教師職業(yè)幸福感則是指教師在自己的教育工作中需要獲得滿足、自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己的潛能、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展，并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會寬容他，學(xué)會欣賞他人，學(xué)會諒解他人，學(xué)會理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。陸谷孫先生說：“上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。誰會喜歡一個天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會說沒有時間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時候，你一定會有時間去鍛煉身體的。‘身體是革命的本錢。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個喜歡而善于讀書的教師。在學(xué)習(xí)中成為，唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。學(xué)生就是學(xué)生，如果他什么都會了就不叫學(xué)生了，每一個成長中出現(xiàn)的問題都是學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。是呀，作為老師要在不斷學(xué)習(xí)中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。商家問題感謝客戶，因?yàn)榭梢栽诳蛻糁蝎@得利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給了他鮮花和掌聲；作家問題感謝讀者，因?yàn)樽x者能欣賞他的著作，給予肯定??那么，老師最要感謝的是誰？是學(xué)生。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動力的時候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要別人調(diào)動我的積極性?！边@樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時就有了幸福感了。如果一個老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？比如，有人問你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問一問學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。一個醫(yī)生，外表漂亮，對人很好，卻不能診斷病情；一個律師，外表瀟灑，對人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)；一個老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩。從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。我們是與同事一起成長的。再次，真誠地與家長溝通和交流。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往?！币恢币詠恚藗兛偸且韵灎T來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福這于人于己，都是一件大好的事情。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達(dá)，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會找到幸福。那么教師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。第一篇：教師職業(yè)幸福感心得體會幸福感是人們永恒追尋的話題，而教師的幸福感主要取決于他們的職業(yè)幸福感。教師職業(yè)幸福感心得體會【篇一】9月12日下午，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。什么是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財出名，你就永遠(yuǎn)不會感到幸福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸?？鞓罚咳绻惴彩露家笞约耗軌蜃龅帽M善盡美，恐怕你也難以幸?？鞓贰Ｒ粩帱c(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。第二篇：教師職業(yè)幸福感找到教師職業(yè)的幸福感在這物欲橫流的社會，每個人的標(biāo)準(zhǔn)不同，幸福的指數(shù)也會不同，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作至今