【正文】 一、簡(jiǎn)述班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面了解學(xué)生組織和培養(yǎng)班集體建立學(xué)生檔案?jìng)€(gè)別教育班會(huì)活動(dòng)協(xié)調(diào)各種教育影響操行評(píng)定班主任工作計(jì)劃與總結(jié)四十二、簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。為此，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性適應(yīng)培養(yǎng)的階段性特征，這呢個(gè)卻使用語言注意學(xué)生的個(gè)別差異三十六、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，要求在教育工作中要循序漸進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求在教育工作中要分階段教學(xué)，不搞一刀切個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，要求在教育工作中要 抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，要求在教育工作中要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，要求在教育工作中要因材施教三十七、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的作用在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績(jī)來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法情感陶冶法。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到去提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸漸少，并更加現(xiàn)實(shí)化。情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活的影響下，兒童控制情緒的能力組建提高。是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方法十二、簡(jiǎn)述奧蘇泊爾（Ausubel）有意義學(xué)習(xí)的條件學(xué)習(xí)材料的邏輯意義有意義學(xué)習(xí)的心向?qū)W習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系十三、簡(jiǎn)述小學(xué)生德育實(shí)施的主要途徑思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)課外、校外活動(dòng)勞動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)班主任工作十四、簡(jiǎn)述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要制定者的教育理想和價(jià)值觀馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)十五、簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性理解材料的意義，少用機(jī)械記憶對(duì)材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)深度理解運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量注重復(fù)習(xí)方法，防治知識(shí)遺忘十六、簡(jiǎn)述如何讓促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂中正確引導(dǎo)注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系十七、簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問題及解決策略由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)半即使是管理的方式偏重于專斷型班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低 解決策略：以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力十八、簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)目的明確語言藝術(shù)內(nèi)容正確氣氛熱烈方法得當(dāng)板書有序結(jié)構(gòu)合理態(tài)度從容十九、簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容。是對(duì)報(bào)告中所引用的資料注明出處來源十一、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。往往簡(jiǎn)明扼要地說明目的、背景、價(jià)值和意義正文。在個(gè)人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。六、簡(jiǎn)述形成良好班風(fēng)的基本措施發(fā)揮班主任的表率作用發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用發(fā)揮身邊榜樣的作用發(fā)揮任課教師和家長(zhǎng)的作用七、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)特意義的人八、簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容了解和研究學(xué)生。三、簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。家長(zhǎng)沙龍。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。守恒概念是皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段論中的核心概念之一。第四篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力(簡(jiǎn)答題)一、簡(jiǎn)述皮杰亞理論中712歲的小學(xué)生思維發(fā)展的特征。教育調(diào)查法是指通過深入的了解教育實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)新問題，這樣兒探索教育一般規(guī)律的研究方法。新時(shí)期，教師要樹立正確的學(xué)生觀，就必須認(rèn)識(shí)到：第一，學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；第二，學(xué)生是獨(dú)立的人；第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。（4）根據(jù)教學(xué)理論深淺程度，可分為理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思。簡(jiǎn)述教學(xué)反思的特點(diǎn)。（3）指導(dǎo)實(shí)踐法，指導(dǎo)實(shí)踐法也稱實(shí)際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中是學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。步驟為：提出研究問題——查閱文獻(xiàn)——制定研究計(jì)劃——收集和整理資料——實(shí)施研究計(jì)劃——撰寫研究報(bào)告。（4）學(xué)校教育具有較長(zhǎng)的基礎(chǔ)性，學(xué)校教育的目的是教給兒童青少年最基本的知識(shí)與技能社會(huì)生活必備的道德規(guī)范和社會(huì)人際關(guān)系準(zhǔn)則，從最根本的意義上說，各類教育都是交給受教育者做人做事的道理、生存技能及生活知識(shí)。為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。簡(jiǎn)述教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有，（1）開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程，如開設(shè)心理衛(wèi)生課，心理健康教育課，向?qū)W生傳授，普及心理健康知識(shí)。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。(3)勞動(dòng)；這是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要途徑。（2）主觀條件，即學(xué)習(xí)者自身的因素,主觀條件包括兩個(gè)方面,一是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識(shí)建立聯(lián)系；二是學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向,即學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)的將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。簡(jiǎn)述奧舒貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。（1）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法：其一是概括主題、深化主題；其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)論；其三是指出問題，提出建議；其四是展望未來，說明意義。在引言部分，應(yīng)簡(jiǎn)要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。（2）環(huán)境：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。1，制定共同的奮斗目標(biāo)2，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部3，建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律4，形成正確的集體輿論與良好的班風(fēng)5，組織形式多樣的教育活動(dòng)（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（4）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文關(guān)懷。簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。2，建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3，興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。④教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。712 歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。（3）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)和變革。根據(jù)遺忘規(guī)律，合理組織復(fù)習(xí)，防止遺忘，要做到：1，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)2，合理使用復(fù)習(xí)方法，方法靈活多樣 3，適宜增加復(fù)習(xí)次數(shù)，反復(fù)識(shí)記 4，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 5，運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。簡(jiǎn)述（小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中）所提出的基本理念。簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。知覺的一般特性包括：（1）知覺的選擇性人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺的選擇性。兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性是指由于遺傳、環(huán)境、教育、和自身等的因素的影響，個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的個(gè)別差異性，這種差異性一方面表現(xiàn)在同一年齡階段兒童在不同時(shí)期的發(fā)展速度和水平有個(gè)體差異，另一方面表現(xiàn)在相同方面的發(fā)展速度和水平也有個(gè)體差異。（5）求知的需要，又稱為認(rèn)知與理解的需要，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。（1）生理需要，這是人類維持自身生存的最基本要求，包括人對(duì)呼吸，水，食物，睡眠，生理平衡，興的需要等。一般來講,最住水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。3簡(jiǎn)述德育過程的一般規(guī)律 答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諾因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律3簡(jiǎn)述說服法及基本要求答：說服法是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。討論法的基本要求是： ①問題要有吸引力； ②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)； ③做好討論小結(jié)3簡(jiǎn)述班級(jí)授課制及其憂缺點(diǎn) 答：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。2簡(jiǎn)述談話法及基本要求 答：談話法也叫問答法,它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出間題,要求學(xué)生回答,并通過間答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系，具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理（3）去自我中心，逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修正自己的想法答：（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）課堂中正確引導(dǎo)（3）注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（6）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系答：?jiǎn)栴}：第一，由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專斷性；第二，班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。（2）為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生的不良思想、行為作出的否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法答：（1）意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征（4）意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ) 答：（1）發(fā)展水平的差異（2）表現(xiàn)早晚的差異（3）結(jié)構(gòu)的差異（4）性別差異（5）類型差異 答：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素 答：（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)（3）聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)（5）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 答：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（2）班級(jí)規(guī)模（3）班級(jí)性質(zhì)（4）對(duì)教師的期望答：小學(xué)教育的性質(zhì)：小學(xué)教育是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中的第一個(gè)階段的教育，我國(guó)的小學(xué)教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育，是義務(wù)教育，又是普及教育。說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等（2）榜樣法榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。《愛彌兒》的主要教育思想(1)倡導(dǎo)自然教育，認(rèn)為“出自造物主之手的東西都是好的”。提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。(3)非制度化教育時(shí)期。這是指近代教育系統(tǒng)的形成時(shí)期。(1)前制度化教育時(shí)期。教育可以使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)被更多的人掌握，使科學(xué)知識(shí)得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。(6)素質(zhì)教育要貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個(gè)方面。(2)教育要面向全體學(xué)生。(3)堅(jiān)持個(gè)性與社會(huì)性的統(tǒng)一。(1)堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有引領(lǐng)作用，也因此成為一種激勵(lì)的力量。(1)導(dǎo)向作用。(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。階段4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。每一水平又包括兩個(gè)階段，即三水平六階段的道德發(fā)展階段論?？赡嫘噪A段；4。此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的原則（1）針對(duì)性原則（2）整體性原則（3）實(shí)踐性原則（4）滲透性原則小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)（2）聽課方法的指導(dǎo)（3）復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)（4）寫作業(yè)方法的指導(dǎo)如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）建立積極的心理準(zhǔn)備狀（2）充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（5）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。教學(xué)反思能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的良好循環(huán)縮短理論和實(shí)踐的距離。小學(xué)德育的基本途徑包括：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；（2）課外、校外活動(dòng)；（3）勞動(dòng)（4）少先隊(duì)活動(dòng)；（5）班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)；（6）班主任工作。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主要表現(xiàn)（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能；（3）學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和（3）德育過程是組織