描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課-全文預(yù)覽
【正文】 程與方法（1）、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣：展示縣官抓小偷的告示圖片，認識外貌描寫的重要性。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）請同學們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。呈現(xiàn)例文。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。第四篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課內(nèi)容：“外貌描寫”一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫談話導(dǎo)入。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。要求同學在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。揭示本堂課的學習目標。養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。隸體一字似的胡須.）師：我們看看他是誰？（生說魯迅），師：哪像呢？（展示圖片）（用片段中的句子回答，如果學生說的是詞，老師引導(dǎo)用原句回答特征）生1：（頭發(fā)直豎著寸把長的頭發(fā)；隸體一字似的胡須.）生2：倔強的師：我們再看一段描寫。抓住了特征，也就能展現(xiàn)人物個性。點撥法：在適當?shù)臅r候，點撥學生寫作技巧以更好體現(xiàn)人物性格。學生對待人和事的態(tài)度還不夠全面，卻有敏銳的觀察力，因而相信他們的能力讓學生觀察自己或身邊的人，捕捉其特點，從而使學生易于動筆，樂于表達他們的真實感情。她臉色白的像一張紙。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。內(nèi)容：“外貌描寫”談話導(dǎo)入。第一篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。要求同學在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還
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