【正文】 停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。教師必須有崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)。老師自己在學(xué)生中的一言一行,自己在社會(huì)上的一舉一動(dòng),也都關(guān)乎著教育的質(zhì)量與學(xué)校的聲譽(yù)。做合格的“教師”，僅是最基本的一種職業(yè)境界；做“能師”則是一種較高的專業(yè)境界；而做“人師”才是最高的事業(yè)境界。教師中普遍存在重視業(yè)務(wù)能力的提高、忽視思想修養(yǎng)的提高的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的教育重智輕德，重行為輕世界觀和人生觀的培養(yǎng)，與學(xué)生的談話較多的是關(guān)于“學(xué)習(xí)”和“了解情況”。針對(duì)教師中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我覺(jué)得學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)，首先必須大力弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。如果教師不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，那就會(huì)給學(xué)生造成惡劣的影響，其結(jié)果必然是身雖存而教已廢。其次，必須要求教師身體力行，以身作則。教師僅具備了良好的道德品質(zhì)和道德水平還不夠，還必須注意自己的外在行為表現(xiàn)使其符合教師職業(yè)道德的規(guī)范。必須要求教師做到誨人不倦、學(xué)而不厭，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，完善自己，努力做到業(yè)務(wù)精湛。作為教育系統(tǒng)的一員，我一定努力提高自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做得更好。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。第三篇：師德自評(píng)總結(jié)師德自評(píng)總結(jié)師德教育是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，是立師之本。讓室外標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄體現(xiàn)育人特色學(xué)校外觀文化；讓班級(jí)班訓(xùn)、名言警句體現(xiàn)育人特色班級(jí)文化；讓辦公室標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)育人特色辦公室文化。每周一課間舉行升旗儀式，切實(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、民族文化傳統(tǒng)教育。突出校園人文建設(shè)，開(kāi)展系列化文化活動(dòng)。新學(xué)年開(kāi)始前，我們對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，及時(shí)制定出切實(shí)有效的幫教措施。三、激活德育主體——“活動(dòng)育人”“以人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”一直是我校德育工作最為核心的理念。班主任作為德育工作的主力軍和排頭兵，每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、儀表、語(yǔ)言行為的規(guī)范進(jìn)行檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定德育工作規(guī)劃，德育部門有學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)。根據(jù)政教處職責(zé)和上級(jí)德育工作標(biāo)準(zhǔn)，2016—2017學(xué)學(xué)校德育工作情況自查自評(píng)如下：一、強(qiáng)化德育管理——管理育人加強(qiáng)德育機(jī)制，優(yōu)化德育網(wǎng)絡(luò)。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。透過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，此刻就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：自從選取了這個(gè)職業(yè)，首先，我一向愛(ài)崗敬業(yè)。第一篇：師德自評(píng)總結(jié)師德自評(píng)總結(jié)今年是師德師風(fēng)建設(shè)提升年，為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)社會(huì)尊師重教，根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》結(jié)合合肥實(shí)際，合肥市教育局印發(fā)了合肥市師德師風(fēng)建設(shè)提升年材料匯編，里面包含了《合肥市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》通知、《合肥市中小學(xué)教師師德考核辦法》的通知、《合肥市中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法》的通知、《合肥市嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課實(shí)施辦法》的通知等等。在師德教育活動(dòng)中，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。我們緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，牢固樹(shù)立務(wù)實(shí)創(chuàng)新、全面育人的思想，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托，廣泛開(kāi)展了管理育人、全員育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人活動(dòng)。具體工作有政教處牽頭負(fù)責(zé)。班主任工作常規(guī)制度化。所