【正文】 帶，我們一家都被鞠萍姐姐那抑揚(yáng)頓挫的聲音和故事給迷住了，每天一回家，就打開錄音機(jī)聽鞠萍姐姐講故事。當(dāng)孩子各方面都很優(yōu)秀，還要鼓足干勁，繼續(xù)奮進(jìn)時(shí)，我們堅(jiān)持不懈地保持我們的這種教育心態(tài)，使孩子們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中如沐春風(fēng)、如得甘露地充分汲取著自信、自強(qiáng)、和諧、寬容等營(yíng)養(yǎng)成分，我相信，我們的孩子們會(huì)更加心靈舒展、樂(lè)觀自信、優(yōu)秀地發(fā)展。孩子們漸漸長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，我們家長(zhǎng)們開始攀比，經(jīng)常用自己孩子的短處和人家孩子的長(zhǎng)處比，經(jīng)常用學(xué)習(xí)成績(jī)相互比較，越比越著急，越比越上火，急功近利使教育孩子的態(tài)度變了，變賞識(shí)為挑剔、變寬容為苛刻、變大拇指為食指、變夸獎(jiǎng)為指責(zé)。”他再次聽從了我的建議，奮勇前進(jìn)，第二次模擬考試，仍然超過(guò)了張翌，第三次模擬考試和最后的中考，他一如既往，終于四次蟬聯(lián)班級(jí)第一名?！笨磥?lái)他又在尋求我的鼓勵(lì)。你只要像張煜一樣狠狠用上半個(gè)月的功，肯定會(huì)超過(guò)他去，媽媽就這么有把握。三月份摸底考試完后的一天，兒子試探著和我說(shuō)：“媽媽，我想超過(guò)張翌去，但那是不可能的。”當(dāng)時(shí)丈夫也在，看著熱淚盈眶、興奮不已的女兒，我們同樣激動(dòng)地一起流下了眼淚?？粗靡獾牡艿?，女兒的自尊心不由得受到了傷害和打擊，就哭著和我說(shuō)：媽媽，我真的就是比他笨嗎？他就把我壓得抬不起頭來(lái)。孩子們上了初中，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)變的非常激烈。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，和顏悅色地對(duì)兒子說(shuō)：這類題就是很容易混淆，不會(huì)不要緊，慢慢來(lái)。這種教育心態(tài)，我們每一位家長(zhǎng)都曾具備，都曾用過(guò)，只不過(guò)我把這種賞識(shí)教育心態(tài)堅(jiān)持下來(lái)。那什么是“以教學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的”的賞識(shí)教育心態(tài)呢？我們每位家長(zhǎng)身有體會(huì)，當(dāng)孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，孩子開始把“吃”說(shuō)成“特”，把“哥哥”說(shuō)成“的的”，我們總是開心的笑著，享受著他們的錯(cuò)誤和進(jìn)步，并堅(jiān)信他們一定能說(shuō)出準(zhǔn)確的話語(yǔ)。下面，我將從三個(gè)方面談起。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽的廣播電臺(tái)。話多不靈孩子在學(xué)校聽到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此。跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽”。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。不要打擾他的專心。用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。（舉例說(shuō)臟話）家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。（涉及一下打麻將等）父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。父母要作孩子的好榜樣父母是子女最早接近之人。加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合現(xiàn)在初中的孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。正確理解和履行父母的職責(zé)不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。家長(zhǎng)不要在孩子面前撒謊，尤其是部隊(duì)孩子撒謊，心胸坦蕩、誠(chéng)實(shí)做人，使孩子從小樹立起誠(chéng)信的觀念，懂得分辨是非，并在良好的氛圍中自覺(jué)做到這一點(diǎn)。家長(zhǎng)在孩子撒謊的時(shí)候，也要站在孩子的角度上反思一下：自己有時(shí)候的要求是否苛刻？有沒(méi)有對(duì)孩子施加過(guò)壓力？對(duì)孩子問(wèn)題的處理是不是合乎孩子的年齡特點(diǎn)？平時(shí)注意關(guān)心孩子的日常表現(xiàn)了嗎？遇到問(wèn)題能心平氣和地和孩子談嗎？經(jīng)常結(jié)合具體問(wèn)題跟孩子講道理嗎？家里的成年人對(duì)孩子的教育態(tài)度一致嗎？等等。如果孩子撒了謊而沒(méi)有承擔(dān)任何的后果，那等于是在默許孩子撒謊，縱容孩子不正確的行為，助長(zhǎng)撒謊的習(xí)慣；如果責(zé)罰得過(guò)了頭，孩子心中覺(jué)得委屈、不公或者更多的恐懼，就不能心平氣和地接受批評(píng)和教育，甚至產(chǎn)生逆反。也就是說(shuō)，不僅要讓孩子感覺(jué)到“不可以撒謊”，還要告訴他們“為什么不可以這樣”，告訴他們“應(yīng)該怎樣”、“從什么地方做起”。正面教育，有的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊之后，常常忍不住火冒三丈，不假思索地把孩子教訓(xùn)一頓，甚至采取“暴風(fēng)驟雨”般的責(zé)罰，但卻忽略了具體的分析和指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊的習(xí)慣，就應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。那女孩盛怒之下揪住他的耳朵，他覺(jué)得很沒(méi)面子，便給了那女生兩拳，結(jié)果被班主任撞見。而靜靜很喜歡“超女”李宇春，近來(lái)一直在收集有關(guān)的一些小玩藝，比如：貼紙畫、鎖扣等，其實(shí)在學(xué)校有很多同學(xué)都有此愛好。所以，當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，她告訴媽媽“馬馬虎虎”，媽媽向她要試卷看，她說(shuō)“老師沒(méi)發(fā)下來(lái)”。以后萬(wàn)一偶然被發(fā)觀，也只是從提高欺騙技術(shù)角度去想，而不是從行為對(duì)錯(cuò)的角度去反思。我曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)校進(jìn)行過(guò)“關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)實(shí)品質(zhì)”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生第一次出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的高峰是在七八歲（小學(xué)二、三年級(jí)，多數(shù)的原因是一心想得到好處（如得了壞分?jǐn)?shù)想避免挨打，或者是想得到好吃好玩的東西），但又想不出更好的方法。但是，當(dāng)孩子說(shuō)謊成為一種惡習(xí)時(shí)，一定要及時(shí)找出原因，在分析之后，幫助孩子矯正這一不良習(xí)慣。八、引起對(duì)自己的關(guān)注。六、虛榮心作祟。如果撒謊失敗,父母進(jìn)行了不適當(dāng)?shù)膰?yán)厲懲罰,孩子就會(huì)更不敢講真話了。如果父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高,即使孩子付出努力也很難達(dá)到父母的要求,孩子就易用說(shuō)謊來(lái)暫時(shí)解決問(wèn)題。這種情況下,孩子并不知道自己在“撒謊”,沒(méi)有明確的撒謊目的,也不會(huì)覺(jué)得不安或羞愧。從表面看，孩子不知道撒謊的后果有多么嚴(yán)重，所以才隨便說(shuō)謊。托爾斯泰高聲朗讀普希金的《致大?！?。作為家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面有興趣特長(zhǎng)，加以培養(yǎng)。等學(xué)生較順利地把功課做好，才轉(zhuǎn)移到下一個(gè)科目。對(duì)于這類孩子，要引導(dǎo)他們上自習(xí)時(shí)，先挑自己喜歡的學(xué)科學(xué)，這樣容易將興奮點(diǎn)由玩的一方向?qū)W的一方轉(zhuǎn)移，靜下心來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)起來(lái)，興趣越來(lái)越濃，再學(xué)不喜歡的學(xué)科也容易接受了。從這幾種情形來(lái)看，很多人不快樂(lè)的原因就是在自尋煩惱，而我們是有能力克服這些弱點(diǎn)，支配自己生活的。（4）以殉難者自居。習(xí)慣把別人的過(guò)錯(cuò)攬到自己身上，而自怨自艾。生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地，不讓憂慮進(jìn)來(lái)，你便是個(gè)快樂(lè)的人；反過(guò)來(lái)，你總到生活中尋找憂慮的陷井，并且善于鉆進(jìn)去，你當(dāng)然就是一個(gè)性格憂慮的人?？茖W(xué)家、思想家都有把學(xué)習(xí)、勞動(dòng)科研當(dāng)成享受。消極悲觀的人覺(jué)得學(xué)習(xí)是受罪，樂(lè)觀積極的人覺(jué)得學(xué)習(xí)是享受。既然無(wú)法躲避，你是怨它、恨它，愁眉苦臉地面對(duì)它好呢，還是喜歡它，積極樂(lè)觀地面對(duì)它好呢？當(dāng)然是后者。要善于控制自己不良的情緒，怎么控制？就從身邊事、手頭事、腳下事開始，從寫一個(gè)字、記一個(gè)單詞、算一道題開始，硬是要施加一個(gè)快樂(lè)的意念，硬是不讓低落的情緒干擾自己，久而久之，就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。（3）到正常地學(xué)習(xí)變成習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，因?yàn)橐殉蔀橐环N常規(guī)。前蘇聯(lián)學(xué)者西沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題”。每單元一小結(jié)，每年一總結(jié)，前后聯(lián)系，融會(huì)貫通，把知識(shí)“揉”起來(lái)理解，“串”起來(lái)記憶。●計(jì)劃?！袷崂怼ｎA(yù)習(xí)能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)了解自己不明白的地方，帶著問(wèn)題上課，有利于調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的積極性，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)?？磿x報(bào)的習(xí)慣。孩子的作業(yè)應(yīng)按一定要求認(rèn)真完成，包括內(nèi)容正確、書寫規(guī)范、卷面整潔、按時(shí)完成諸方面。●與別人合作。好的習(xí)慣：●積極處世——對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。不知道約束自己，對(duì)自己的生活不負(fù)任何責(zé)任?！裰匾氖虑榱舸詈笕プ?。首先，我們養(yǎng)成習(xí)慣；然后，習(xí)慣成就我們。播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣。斯達(dá)爾說(shuō)：播種思想，收獲行動(dòng)。所以，有這樣一句名言，很有啟發(fā)性。不做計(jì)劃，從不考慮將來(lái)?！穹趴v自己?！癫慌c別人合作?！裣壤斫鈩e人，再爭(zhēng)取別人理解自己。認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。另外，獨(dú)立思考也是實(shí)戰(zhàn)的需要?！耦A(yù)習(xí)。正確的做法是：全神貫注惜分秒，積極思考答問(wèn)題，手腦并用勤練習(xí)，理解歸納記筆記。堅(jiān)持先看書復(fù)習(xí)，再完成作業(yè)，克服不復(fù)習(xí)就作業(yè)的毛病?！窨偨Y(jié)。達(dá)爾文在自傳中寫道：“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣。滿懷興趣學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中，比平時(shí)更細(xì)心，花更多的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)。同樣面臨一座高山，情緒高昂的人會(huì)為自己戰(zhàn)勝重重困難，攀上頂峰而興奮激動(dòng)；情緒低落的人，則會(huì)對(duì)荊棘叢生的羊腸小道上跋涉感到苦不堪言，而最終望“峰”卻步。我給學(xué)生們講，現(xiàn)代社會(huì)的人終生都要面對(duì)考試，無(wú)法躲避。如果我們把學(xué)習(xí)看成一種享受，那么，我們天天來(lái)學(xué)校干什么來(lái)了，——享受來(lái)了！我們生活在和平環(huán)境，每天在學(xué)校里不愁吃，不愁穿地學(xué)習(xí)，確實(shí)是享受。優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)都享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大多都把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受。人世間還有什么？還有陰云、有毒草、有邪惡、有懶惰、有自卑、有狹隘、有憂慮。（2）代人受過(guò)。這類人老是把注意力放在消極面上，老是想自己所受到的不公正的待遇，對(duì)別人也是，只記看別人的不好，從不記著別人的好。這樣做的結(jié)果不僅給自己制造了惡劣情緒，而且使周圍的人感到討厭。也有的同學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣與玩的興趣不相上下，怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣去戰(zhàn)勝玩的興趣呢？往往這類孩子有一個(gè)共同特點(diǎn)：在課堂上還可以，自