親子溝通家庭教育講座-全文預(yù)覽
【正文】 兒期 —— 獲得自主感（幼兒園，分離焦慮） ? 小學(xué) —— 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ? 中小銜接 —— 學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異，環(huán)境的變化，青春期的開(kāi)始 ? 青春期 —— 角色同一性，第二反抗期，自我認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)，飛速發(fā)展，成人感（小大人）、與家長(zhǎng)沖突，反抗對(duì)象：家長(zhǎng)，心理的發(fā)展和身體的發(fā)展不平衡，家長(zhǎng)教育觀的轉(zhuǎn)變，成人感的尊重，情緒不穩(wěn)定的理解，不是你為他做什么，是他需要你做什么，關(guān)注倍半。 其任務(wù)是向社區(qū)群眾普及科技知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信愚昧的良好氛圍，為提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。 ” 延時(shí)滿足 —— 與自我約束（控制欲望）能力 細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣決定人格 細(xì)節(jié)決定成敗 馬加爵、李天一（夢(mèng)鴿李雙江） 表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言策略： 表?yè)P(yáng)行為而不是人格（評(píng)價(jià)事而不評(píng)價(jià)人）； 表?yè)P(yáng)不能廉價(jià)或過(guò)度； 通常不以人比人； 公開(kāi)與私下表?yè)P(yáng)相宜得彰； 表?yè)P(yáng)應(yīng)盡量公平一致； 通常在生活中“隱惡揚(yáng)善、找好不找壞”； 珍惜每個(gè)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步； 表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要能因時(shí)、因地而易、隨機(jī)應(yīng)變； 表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。 家庭教育的常見(jiàn)誤區(qū) 家長(zhǎng)教育孩子的七大誤區(qū) ? 一、毫無(wú)原則 （溺愛(ài) ）或者過(guò)于粗暴。 ? 五、濫用贊揚(yáng)，忽視意志品質(zhì)的磨練 ? 六、家長(zhǎng)不重視自我學(xué)習(xí) ? 七、缺少
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