【正文】 看看博物館、公園、旅游景點什么的，而農(nóng)村學生沒有這個條件。這樣，學生的大部分時間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學熏陶的東西接觸得太少，可以說大部分農(nóng)村初中生都是文學上的“貧血兒”。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。不要說一般學生，就是作文水平較高的學生，也有類似的現(xiàn)象。碰到有寫作文任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時包佛腳，隨便應(yīng)付一下了事。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。教學是一門藝術(shù)，計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。例如，在上計算機基礎(chǔ)知識課時，可以將計 算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲 得外界信息的，可以把它比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經(jīng)過處理 后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設(shè)備。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。在設(shè)計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。但大多數(shù)學生，由于家庭經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。在許多操作課程中，注重教學質(zhì)量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應(yīng)快速變化的情況，對教學內(nèi)容進行及時的更新，從而適應(yīng)不同級別的學生的不同學習需求。即便一些學校有了多媒體 教室，但是也很難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學思路有區(qū)別、教學效果有差異、教學方法有不同等現(xiàn)象。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學階段的計算機基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學工作的實際，對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。關(guān)注學生心理健康發(fā)展與成長教學質(zhì)量的提高與學生的心理健康成長密切相關(guān)，學生的學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境、學習興趣等直接影響著學生質(zhì)量的提高。完善課堂教學評價體系，糾正目前部分學校評課過程中不合理現(xiàn)象（不使用多媒體的課不是優(yōu)質(zhì)課、沒有小組合作的課不是好課、教師講課超過一定時間的不是好課等等）從關(guān)注實效出發(fā)，既要關(guān)注三維目標的達成，教學設(shè)計、教學方法的優(yōu)化、更要關(guān)注師生互動、生生互動、共同提高。如何保證學生讀書、思考、討論、表達的時間。教研活動不搞形式，課堂教學力求實效。學科特點體現(xiàn)不明顯，注重知識的傳授，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注時事不夠，造成學習興趣不足。課堂教學過程中表現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在：教學目標把握不準確，教與學安排不夠科學，教學資源使用不夠合理，濫用或過度使用多媒體，有的不會甚至不使用多媒體。比如：對于教材吃不透，把握不準，停留在教教材階段，書上有什么，教師教什么，不能很好地聯(lián)系生活實際，豐富課程資源，學生學得沒興趣，教師教的干干癟癟，課堂缺乏應(yīng)有的生機與活力。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學生共同努力。”作為語文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當?shù)囊龑Ш椭更c，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。首先，把擴大閱讀量作為提高學生寫作水平的重要手段。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認為主要有以下幾個方面：其一、多年的應(yīng)試教育影響其二、缺少足夠的課外閱讀其三、生活太單調(diào)其四、教學理念的落后作文教學改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學仍然在低谷中徘徊不前。學生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。第一篇：初中作文教學存在的問題及對策淺談當前農(nóng)村初中作文教學中存在的問題及形成的原因和對策對于學生來說寫作文既是一種心智活動，更是對一個學生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。一提作文，學生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對此亦往往感到有些棘手。我認真剖析目前農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀，認為主要存在以下一些問題：第一、對作文沒有引起足夠的重視第二、寫作文態(tài)度存在問題第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴重第四、輕視評改形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應(yīng)審時度勢抓住機遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學新路子。第四、改革傳統(tǒng)的批改方法《語文課程標準》階段性目標中，明確提出“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢。第二篇：初中思想品德教學存在問題及對策初中思想品德教學存在問題及對策一、當前初中思想品德課教學存在的問題分析當前初中思想品德課教學存在的問題主要包括以下幾個方面：學科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)教師少，專職教師少；教師學科專業(yè)知識儲備不足，學科素養(yǎng)偏低，駕于課堂教學能力弱。不能圍繞教學發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，不同程度地存在著只談優(yōu)點，回避不足，回避問題等現(xiàn)象；教師不注重合作，自我封閉，缺乏聯(lián)系，尤其是與名校名師的對話與學習，沒有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。對不