【正文】 綠的葉子，散發(fā)出了淡淡的香氣。仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細細的刺。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛(wèi)一樣保護著花。佳作欣賞三：春姑娘到校園春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機。鳥兒在枝頭唱著歡快的歌，告訴我們：“春天來了，春天來了。當春天的校園下起蒙蒙細雨的時候，那一朵朵五顏六色的桃花便鑲滿了晶瑩的露珠，從遠處看，好像整個校園都變成了水晶般的世界，晶瑩剔透。旁邊，月季仰著粉嫩粉嫩的小臉，沖我們點頭微笑，好像在說：“瞧啊，我要把校園裝點得更美！”幾棵高大蒼翠的水杉、雪松像勇敢的衛(wèi)士，挺直身軀，一直保持充沛的精力，使嬌嫩的花兒倍受呵護，用她最純真可愛的笑臉裝點校園，使同學們在它挺拔的身軀下快樂地嬉戲玩耍。”同學們深知要抓住學習的大好機會，不一會兒，瑯瑯的讀書聲響徹校園，真是“風聲雨聲聲聲入耳”。佳作欣賞一：校園之春綿綿的春雨，暖暖的春風，春的腳步已踏進我們的校園。二、習作分析：1習作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和景物有關的都可以寫。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子?！弊魑脑u價是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，是一種發(fā)展性的教學策略。二、在習作評價方面。我們在寫特點校園里的景物的時候，首先按一定的順序對景物進行觀察，遠看到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，按照觀察順序寫作，才能給人以清晰的“圖像”。對眼前的景物要細致看。［設計意圖：通過評選最佳，最大限度地引導學生獲得習作成功的體驗，激發(fā)學生的習作興趣，使廣大學生在體驗自己的成功之時，人人都能夠“回眸一笑百媚生”。2．評選班級最佳。通過二次行文，提高作文的質(zhì)量。5．推薦一篇參加班級交流。三、后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 1．學生完成習作后朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材…… 討論交流：（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的。聽別人說，這叫紫荊。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點？運用了什么方法？（學生討論，老師相機點撥）【展示佳作片段二】我來到校園東北角的花園里。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。]（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1．聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。比喻說操場上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句…… 生：…… ［設計意圖：引導學生暢所欲言，談心情，談感受，談方法，開拓了學生的思路，活化了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣?！拘〗M內(nèi)交流】 5．我聽了剛才同學們說出了校園的很多美麗，但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學說的不生動，不具體，沒有趣。比一比誰想的一句話新穎有趣。迅速說一個關于春天的成語。──唐賀知章《詠柳》春來江水綠如藍。──宋?朱熹《春日》萬樹江邊杏，新開一夜風。4．當我們?yōu)g覽春天的校園時，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？生：枝條上的是小芽, 還是花苞生：葉子是什麼顏色和冬天時, 看起來有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：看到哪些不同顏色的花生：聞聞看, 草地的氣味花的氣味生：閉上眼睛, 用你的身體感受春天生：春天早晨的陽光照在身上, 有什麼感覺生：春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎有什么不同生：春天有哪些顏色生：春天的草地上有什麼生：春天的校園里有哪些不同的花生：春天的葉子有什么特別的地方生：春天的校園可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的小動物生：春天的校園有哪些自然, 美妙的聲音生：……5．同學們真的很聰明，想出了這么多的新主意。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。第一篇：人教四年級下冊第一單元作文教學設計——寫校園的景色人教四年級下冊第一單元作文教學設計——寫校園的景色一、習作前：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1．同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。）2．導入新課。（自由發(fā)言）那么你們想不想把這些美用筆記錄下來呢？今天老師就帶領大家一起來寫一寫我們的校園景色。葉紹翁《游園不值》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！浚ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情1．小游戲：走進成語島。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？生：按地點變化的順序生：按景物的類別說生：從靜態(tài)和動態(tài)兩方面來說生：…… 4．我們知道了說的順序，請大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。生：我覺得可以引用古詩來贊美。而教師在這個時候的熱情表揚和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達欲望。相信大家一定會喜歡的。操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前。最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點來寫的？運用了什么方法來描寫的？（學生討論，老師相機點撥）【展示佳作】校園春色我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山1．師：同學們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園……春姑娘是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等； 3．小組內(nèi)評優(yōu)點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段；4．小組內(nèi)提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。［設計意圖：集體評議，交流寫作的經(jīng)驗，引爆創(chuàng)新思維的火花。評選的項目越多越好。4．鼓勵獲得最佳的習作向校園報或其他報刊社投稿。不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，