【正文】 歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。二、課程目標(biāo)通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)狀而開設(shè)面對(duì)全體學(xué)生的書法課程。握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。六、組織機(jī)構(gòu)： 組長：張從勝 副組長：徐洪濤組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語文教師 方案四：書法校本課程實(shí)施方案一、課程開發(fā)背景及意義：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。高年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。中年段：比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。三、本課程內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字（書法）基本技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。二、課程目標(biāo)：寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。寫字（書法）不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。五、開展時(shí)間：從本學(xué)期3月8日開始進(jìn)行。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。二、教師教授的落實(shí)。六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排 20xx年9月：安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求制定教學(xué)總體計(jì)劃（學(xué)年）和各班的具體計(jì)劃（學(xué)期）公開講授研究課（王景、汪建斌）組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估 20xx年10月：開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng) 20xx年11月：開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng) 書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文 書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍 書法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春 20xx年12月：組織書法作品參觀活動(dòng)組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)公開講授研究課（段詩文、王景、余國鴻）2012年1月：開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)七、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討課題研究第二階段工作總結(jié) 方案二：書法校本課程實(shí)施方案自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開展了系列活動(dòng)；本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。對(duì)學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。學(xué)生在看、描、寫、評(píng)、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷摸索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成熟練的書寫技能。通過評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自覺性；通過評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評(píng)字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。點(diǎn)評(píng)?！碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。練好基本筆畫大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因，適度的目標(biāo)能激發(fā)人們的積極性。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。初級(jí)階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫。通過堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。在筆墨構(gòu)成中再現(xiàn)生活，在章法布局中體現(xiàn)力的平衡，在氣韻神采中表現(xiàn)人生與表現(xiàn)生命。我校的校本課程是從書法入手的。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機(jī)，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。今后努力的方向1教師充分準(zhǔn)備范字和寫字規(guī)律及要求，同時(shí)給學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，提供足夠的練習(xí)條件。而對(duì)那些好強(qiáng)的學(xué)生則直接告訴他們教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以免造成其心理上的不平衡。對(duì)他們的鼓勵(lì)，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學(xué)生的心底喚起他們學(xué)習(xí)的愿望和勇氣。教學(xué)中，課程實(shí)施者還經(jīng)常請成績突出的學(xué)生充當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，使同學(xué)之間取長補(bǔ)短，共同提高。并為他們提供各種字帖及書法方面的報(bào)刊資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)書法的環(huán)境；，展出他們的優(yōu)秀作品；，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。哪怕只是有了很小的進(jìn)步，也一定要及時(shí)表揚(yáng)，使他們常常感覺自己在進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些學(xué)習(xí)刻苦，性格較弱的學(xué)生可以明確地告訴他進(jìn)步在哪里，多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，以鼓舞其信心和興趣。通過采用以上方法，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅在課堂上踴躍參與書法練習(xí)，而且在老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。在我校的硬筆書法校本課