【正文】 都可以。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。⑴ 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。你都知道什么瓜呀?⑶ 出示kuɑkuɑku這個音節(jié)怎么讀?ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?也可以這樣拼，出示kuɑkuɑ，誰來試試?⑷ 出示huɑhuɑhuɑhuɑ這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)你們覺得哪種更簡便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)練習拼讀音節(jié)，看圖說話。指導(dǎo)書gkh學(xué)習三拼音節(jié)⑴ (出示ɑeu)請同學(xué)讀一讀。你們看g像什么?我們可以這樣記住它9字拐彎ggg⑶ 學(xué)習k小灰兔晾褲子(指k249。跟老師讀、開火車讀、齊讀。誰能指著圖來說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚)二、進行新課學(xué)習聲母g、k、h看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?(指圖上虎)這個字有人認識嗎?⑴ 學(xué)習h(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。學(xué)習三拼音節(jié)的拼讀方法。掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。引導(dǎo)看圖，說說圖意。出示：dagu指名拼讀。2．看圖讀拼音詞。（1）出示：eeegkhuuu（2）學(xué)生自由練習拼讀。四．鞏固練習1．抽讀字母卡片。教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會練讀。出示荷花圖。引導(dǎo)看圖，圖上畫的`是什么，他們在干什么？教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。學(xué)生自由練讀，教師重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）指導(dǎo)書寫師范寫，生描紅。教師范讀g三遍。4．出示：gkh三．新授課1．教學(xué)聲母g。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。討論：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？（3）。二．看情境圖，聽語境歌，引出新課資料1．導(dǎo)看情境圖。正確書寫。①看圖說圖意；②讀拼音識字；③師領(lǐng)讀。、ku224。1．出示g—u—a→gua。3．復(fù)習音節(jié)詞：gēge，kěl232。2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。（小組學(xué)、自學(xué)）六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。②出示音節(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板；⑤書上再描紅并書寫一個。3．游戲鞏固“猜卡片”。2．師領(lǐng)讀兒歌。音節(jié)詞、學(xué)習“瓜、果、禾、火”四個生字。2．學(xué)習帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵?！闭e的孩子再另摘。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。小博士嗎？生：是！師：好，老師來考考你們喔！（1）考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）（2）再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）（3）引出聲母gkh師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？師：哦，原先小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們這天要學(xué)習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一齊來認識一下它們吧?。?）出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（5）師領(lǐng)讀順口溜（6）生齊讀順口溜（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”（8）認讀聲母gkh口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫XX，XXX。四、教學(xué)準備：鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；聲母gkh的字母卡片；果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；多媒體課件。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。將枯燥乏味的拼音教學(xué)資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生用心探求知識的興趣。（區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。還有左斜右斜要一筆寫完。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。八、寫一寫小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。(拼讀兩遍)引出《日月水火》一課中的禾，讓學(xué)生拼讀并組詞。五：拍手歌，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學(xué)？。（開三組小火車）（5）齊讀（6）同學(xué)們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰試著編一編順口溜。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。請同學(xué)說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在干什么呢？?(出示情境圖。齊讀聲母。教學(xué)準備：教師準備：教學(xué)課件。2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。今后我們還要繼續(xù)學(xué)習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。六、擴展練習今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認真。請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。五、拼一拼師：聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。k的寫法：k在上中兩格。請你們觀察他們住在哪個格里呢？有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h 椅子椅子h、h、h、四、寫一寫：小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。兩組比賽。點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？ 生：蝌蚪指名示范讀。生3：鴿子鴿子g、g、g。指名讀，開火車讀，小組讀。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？ 生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??指名示范讀。3仔細看圖，說說你看到了什么？4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）5揭題。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。你看他們玩得多開心呀。四、教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。3．復(fù)習鞏固。3．反復(fù)練習拼讀書中的五組音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?(2)學(xué)生匯報學(xué)習成果，試讀音節(jié)gē。二、學(xué)習拼讀音節(jié)1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?(1)學(xué)生分組練習拼讀g一ǔ、h一233。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。學(xué)生描紅，仿影，練習書寫字母。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。二、導(dǎo)學(xué)新知 1．欣賞情境圖。教學(xué)重難點：。教學(xué)目標與要求：1．學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。第三篇：gkh教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：在學(xué)習本課前，學(xué)生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、252。在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。兩筆寫成。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。u)。師：同學(xué)們都讀的很好了。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。）師：同學(xué)們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。 k h與單韻母相拼的音節(jié)。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。(出示課件讀)教學(xué)反思：低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。師生一起書空練習。指名讀、齊讀是的，就是吧he發(fā)得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。白鴿(ɡē)愛(224。那有什么好辦法記住他呢？像挺機槍kkk兩只蝌蚪kkk師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個吧。k 師：看看正向我們游來的是誰??？ 生：蝌蚪?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵師：同學(xué)們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環(huán)）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個花環(huán)ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。師：同學(xué)們說的真好。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。）師：同學(xué)們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。師：同學(xué)們都讀的很好了。u)。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。兩筆寫成。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。第二篇：gkh教學(xué)設(shè)計教案gkh 教學(xué)目標：1．學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)準備：1．教學(xué)課件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 教學(xué)過程：（一）復(fù)習導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。師：誰能當小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣。（師范寫，生書空）小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀。強調(diào)k 要送氣，讀的重一些。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。h 過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。ke hu 我的朋友在哪里？ huh u hu 你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時讀出音節(jié)。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習效果。學(xué)生還學(xué)習了兩拼音節(jié)的拼讀方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程:第一課 時一、復(fù)習導(dǎo)入，讓我們一起來復(fù)習已學(xué)過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似?！比?、學(xué)習書寫字母學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。2．指名上臺在四線三格內(nèi)規(guī)范地書寫g、k、h。(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學(xué)生認讀，讀正確者即得到小紅旗。反復(fù)練讀音節(jié)。1．創(chuàng)設(shè)情境，以提問的形式開始，激發(fā)孩子的興趣。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。三、教學(xué)重點難點：讀準三個聲母的音，認清字形。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｋ{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。一）、學(xué)習g。師示范讀，生跟讀。生2：像個花環(huán)g、g、g。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。g、k對比讀。生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；三、學(xué)習“h”。生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h集體讀，小組比賽。課件出示。g兩筆寫完。k共兩筆寫完。糾正寫法，糾正寫字姿勢。出示課件：g和a g和e g和