《圖形的拼組》教學設計-全文預覽
【正文】 學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。為此，重視動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。(如下圖：)在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。生4：我也試一下，(學生自己動手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動從生活中來，到生活中去，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。(放音樂)上課開始，教師通過創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。學生動手操作。學生自主學習。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。......學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。學生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。（三）、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注有趣、好玩、新奇的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。第一篇：《圖形的拼組》教學設計《圖形的拼組》教學設計教學目標：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。二、動手操作，探索新知教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（讓學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期認識物體和圖形的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。學生四人搭火車唱著歌前進。研究長方形的秘密。......師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。指名回答并命名。學生動手。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1