【正文】 目寫一段150字左右的解說(shuō)詞。那段歷史已成往事，但它留給人類的絕不只是斷壁殘?jiān)褪軅男撵`，還有許多許多值得全人類去反思的東西?！?005年1月27日是奧斯維辛集中營(yíng)解放60周年紀(jì)念日。珍惜和平，抵制暴力和罪惡。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答，學(xué)生對(duì)這篇新聞報(bào)道能獲“普利策”獎(jiǎng)也就感到不足為怪了。所以作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。“奧期維辛沒(méi)有什么新聞”是因?yàn)檫@里除了世人皆知的臭名昭著的納粹法 西斯罪行之外沒(méi)什么好說(shuō)的，一批批參觀者都會(huì)看到同樣的東西，得到同樣的感受。這類作品打破了“零度情感”的常規(guī)，取得了意想不到的效果。（多媒體展示）過(guò)渡語(yǔ)提問(wèn)：如果你去參觀奧斯維辛，然后寫一篇訪問(wèn)奧斯維辛的新聞，你會(huì)寫一些什么內(nèi)容呢？ 補(bǔ)充：新聞的各種寫法：（1）旁觀者（零度寫作）：記者在新聞中毫不參雜個(gè)人感情。奧斯維辛，60年前作為人類歷史上最大規(guī)模的“殺人工廠”，今天它還在默默滴著血淚。約有400萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打，慘遭殺戳。1947年被開(kāi)辟為國(guó)家博物館。1941年對(duì)集中營(yíng)進(jìn)行了擴(kuò)建，二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，整個(gè)集中營(yíng)占地面積達(dá)40平方公里。普利策獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，評(píng)選結(jié)果一般都在4月宣布，5月頒獎(jiǎng)。多媒體展示課題：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞二、交流資料，認(rèn)識(shí)奧斯維辛（多媒體展示）1.《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。其中遇難的中國(guó)人有30多萬(wàn)，當(dāng)時(shí)的南京尸骨遍野，血流成河。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文與一般新聞作品的不同之處。第四篇：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解本文獨(dú)特的新聞報(bào)道視角。(3)在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。五、深層分析《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞與我們常見(jiàn)的新聞?dòng)惺裁床煌?比較的方面一般報(bào)道《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)效性最新發(fā)生時(shí)效性不強(qiáng)報(bào)道內(nèi)容已發(fā)生的事件個(gè)人感受情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚這篇新聞的主題是什么?本文作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。這種方法的本質(zhì)，就是分析相氐撓錁場(chǎng)。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。有些句子，只要把其中的重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。如何理解“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)?提示:一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。那么本新聞的主要事件是什么?找出本新聞描述參觀者行動(dòng)、神態(tài)的語(yǔ)句，體驗(yàn)他們的心中感受?！霸趭W斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”。四、結(jié)語(yǔ)：再次強(qiáng)調(diào)奧斯維辛沒(méi)有什么新聞(16)。(圖片展示)三、整體感知瀏覽課文，按新聞的導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)語(yǔ)幾方面概括一下這篇新聞的內(nèi)容。營(yíng)內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個(gè)焚尸爐平均每天焚尸1萬(wàn)具。這里見(jiàn)證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個(gè)民族的苦難。教學(xué)重點(diǎn)羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。（感情的由弱漸強(qiáng)）參觀者的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營(yíng)的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。【展示圖片】B那人們?cè)趨⒂^時(shí)都有什么反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化（這種變化說(shuō)明了什么），這樣寫有什么好處？“開(kāi)頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。（規(guī)范小組成果展示的內(nèi)容及語(yǔ)言形式）問(wèn)題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開(kāi)新聞事實(shí)的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容：（1）奧斯維辛集中營(yíng)的現(xiàn)狀。那么這篇新聞到底特殊在哪里呢？作者究竟運(yùn)用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？三、展示頒獎(jiǎng)詞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義，體會(huì)新聞中作者的感情。體會(huì)對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用?！边@是發(fā)生在納粹集中營(yíng)中的一個(gè)故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營(yíng)中每天都在發(fā)生，在上演。１、給下列加粗字注音：納粹顫抖２、選文第二段的畫線句有什么表達(dá)效果？３、選文第四段中加點(diǎn)詞“殘酷地”可否刪去？為什么？４、在第五段“但小女孩純真無(wú)邪的話語(yǔ)卻撞痛了人們的心，讓人們?cè)谒劳鲋罢一亓巳诵缘淖饑?yán)和力量。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō)：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到了。刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑，她們將一起被活活埋葬在這里。但當(dāng)小女孩問(wèn)大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著流淚了，后來(lái)實(shí)在不能不回答時(shí)，就對(duì)小女孩說(shuō)，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會(huì)回來(lái)了。有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里?！窘虒W(xué)總結(jié)】多媒體配樂(lè)顯示警句：１、忘記歷史，就會(huì)使悲劇重演！２、前以色列總理拉賓的和平宣言：“幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”“……我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。）五、精彩語(yǔ)段賞讀本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒(méi)有正面去控訴德國(guó)法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。四、質(zhì)疑解難，探究寫作意圖一個(gè)如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，將對(duì)課文不理解的地方圈畫出來(lái)，指導(dǎo)他們開(kāi)展小組交流，相互質(zhì)疑。）二、交流資料和感受投影展示同學(xué)們?cè)谡n前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡(jiǎn)短剪輯鏡頭，導(dǎo)入新課（多媒體）。對(duì)于新聞?lì)?，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。⑵ 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見(jiàn)所感，字里行間灌注著自己的情感?！秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。２、過(guò)程與方法：⑴ 課外收集關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片?！驹O(shè)計(jì)思想】《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，喚醒民族精神。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。（通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解的思想感情和作者的寫作意圖。六、談收獲著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。他們?cè)馐苤{粹無(wú)情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。因?yàn)槊刻於加腥吮粴⒑?，死亡的陰影籠罩著每一個(gè)人，人們誰(shuí)也不知道自己是否能活到第二天。小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái)，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。劊子手們?cè)谶@顆愛(ài)的童心面前顫抖著，因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場(chǎng)，他們將被活活埋掉，當(dāng)一個(gè)納粹士兵要將小女孩推入深坑的時(shí)候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)你把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到我了。培養(yǎng)學(xué)生提煉重要信息的能力，整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。這篇新聞是作者參觀“奧斯維辛”集中營(yíng)之后寫作的，作者自稱在這個(gè)地方“沒(méi)有什么”新聞，但就是這篇作者自稱沒(méi)有什么新聞的新聞，一經(jīng)發(fā)表便被各大報(bào)刊爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并且一舉奪得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“普利策新聞大獎(jiǎng)”，成為了新聞史上不朽的名篇。四、合作探究及成果展示設(shè)置問(wèn)題分小組探究，要求學(xué)生緊緊圍繞頒獎(jiǎng)詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個(gè)關(guān)鍵詞合作探究，并展示探究結(jié)果。這可以在7到15段里尋找?！薄傲硪晃粎⒂^者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫十字”“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：夠了”“他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖““一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴”分別感到茫然——渾身發(fā)抖——驚恐萬(wàn)分、叫不出來(lái)——慶幸——窒息——夠了。補(bǔ)充資料： 所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛(ài),皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。溫和的微笑 → 對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌為夢(mèng)想而微笑 →絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰六、結(jié)束語(yǔ)第三篇：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠。奧斯維辛集中營(yíng): 奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),