任務(wù)型教學(xué)中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 xx（ 1）： 2— 4 ［ 5］ 國(guó)家教育部：“普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”（實(shí)驗(yàn)稿）北京：師范大學(xué)出版社 20xx ［ 6］ 華南理工大學(xué)出版社出版《中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念與教學(xué)示例》 ［ 7］ 郭寶仙 .《 〈 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 〉 （實(shí)驗(yàn)稿）的價(jià)值取向及其對(duì)教師的啟示 》 [J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究 ,20xx，2:1617 ［ 8］ Alan Maley 主編 . LEARBIBGBASED TEACHING《以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)》 M 華東師范大學(xué)出版社 牛津大學(xué)出版社 ISBN7561719779/ 。如何盡快使自己適應(yīng)并趕上甚至超越教改的步伐是面臨我們的刻不容緩的問(wèn)題。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重將評(píng)價(jià)當(dāng)作學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，把學(xué)習(xí)和課 10 堂形成性評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生 都參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，再有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落 實(shí)、脫離了學(xué)生的實(shí)際，就算不上是好的設(shè)計(jì)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們針對(duì)自己對(duì)話題信息或語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度，分工合作，為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)交流、合成信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的能力。師生從評(píng)價(jià)中得到反饋，及時(shí)得到改善提高。學(xué)生任務(wù)的完成為學(xué)生提供了衡量的尺度，學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí) 的成功感、滿(mǎn)足感。 ★ 課文整體教學(xué)法 ★ 啟發(fā) 式教學(xué) ★ 任務(wù) 型教學(xué) ★ 以學(xué) 生為主 體的教 學(xué) ★ CAI 輔助教 學(xué) ★ 合作 探討學(xué) 習(xí)法 ◆ 組織者 ◆ 指導(dǎo)者 ◆ 顧問(wèn) ◆ 評(píng)估者 ◆ 自評(píng) ◆ 他評(píng) ◆ 師評(píng) 討 論 ★ 生討論， 解答 ★ 生釋疑 重難點(diǎn)， 師生討論 解疑 ★ 師 生歸 納課文（圖表） 鞏 固 ★ 學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊快速跟讀 學(xué)生模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，注意長(zhǎng)句意群的劃分，為后面的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 ★ 啟發(fā) 式教學(xué) ★ CAI 輔助法 ★ 以學(xué) 生為主 體的教 學(xué) ◆ 激 勵(lì)者 ◆ 指 導(dǎo)者 ◆ 參 與者 ◆ 評(píng)估者 ◆ 自評(píng) ◆ 師評(píng) 6 三 、 學(xué) 習(xí) 與 思 考 小組活動(dòng)；雙人討論；個(gè)人學(xué)習(xí)思考等。同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的自我監(jiān)控自己對(duì)知識(shí)的理解程度，判斷自己的進(jìn)展，反思自己的學(xué)習(xí)成果，并有意識(shí)地為自己更好的學(xué)習(xí)尋找各種策略。 Wright (1988) 認(rèn)為，扮演這種角色的教師應(yīng)為學(xué)生提供有意義的、有趣的任務(wù)去做，讓學(xué)生積極參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓 勵(lì)他們相互交流，相互合作?！比蝿?wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，適合多種活動(dòng)類(lèi)型和組織形式，不但適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng)；不但可以獨(dú)立操作，也有 3 利于合作學(xué)習(xí)。 ? 學(xué)習(xí)是一種情感經(jīng)歷。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程有賴(lài)于學(xué)
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