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高效課堂匯報材料-全文預覽

2024-11-04 12:51 上一頁面

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【正文】 面提升”的工作思路,關(guān)注課堂,以明確的課堂教學目標,科學的課堂教學過程,提高教師教學效益,提高學生學習效益,促進我校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。形式不僅承載著內(nèi)容,同時也影響改變著內(nèi)容的進程和效果。感恩節(jié)中的“三個一”:說一句感恩的話,為父母洗一次腳,做一件力所能及的事。)課堂教學環(huán)節(jié)以固定欄目的形式出現(xiàn),什么時間做什么,怎樣做,誰去做,做到什么程度,師生一目了然。在小組的分配上也動了一番心思,如綜合考慮家長的素質(zhì),住址,性格、性別、學生的學習基礎等因素合理分組,采用捆綁式評價,對小組不對個人。我們的語文課堂教學,主要采用周目標導航的方法進行(也就是目標不是針對一篇文章,而是直指課程標準,根據(jù)課程標準設置學校的課程,一類是基礎性課程,一類是文本性課程,一類是實踐性課程。二年級以上每人帶一顆生雞蛋,要求除了睡覺其他時間必須帶在身上,并提醒學生要把雞蛋當做一個鮮活的生命來看待。如果對小學生談人生哲學問題,無異于對牛彈琴?!叭胄<挫o”,先讓激動的情緒和浮躁的心態(tài)安靜下來,“入室即學”,創(chuàng)設一種學習氛圍,發(fā)揮“場”的作用,促進學生生活向?qū)W習的轉(zhuǎn)化過程。學習是一項艱苦的勞動,本身是機械重復、枯燥無味的,與五顏六色的生活相比,對兒童缺少吸引力?!叭雽W即靜,入室即學”,“一分鐘默想”等活動的設計與開展,充分體現(xiàn)和證明了形式重于內(nèi)容的觀點。在日本,教師帶孩子野營,如果孩子從山坡上滑下摔傷腿,家長會再三向教師道歉;“給您添麻煩了”;在中國,家長首先想到的是把教師、學校告上法庭。如果一個人同時追求幾個自相矛盾的目標,那就等于沒有目標,沒有明確目標的教育,那算什么教育?三、教師是人,不是萬能的上帝。家庭教育呈荒漠化趨勢,有的家長白天忙事業(yè)、忙掙錢、忙發(fā)展,有的家長幾天也見不到孩子的面,沒有時間和精力教育孩子,為尋求心理上的平衡,就在物質(zhì)上給孩子補償,要什麼給什麼,吃什麼買什麼,缺少了與孩子的正常交流,平時關(guān)注的只是眼前的分數(shù)和名次,忽視了心理、性格、品質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)。應先問幾個為什么, 教育真的是在整體滑坡嗎?教育相對20年前是倒退了,還是發(fā)展了?教育的發(fā)展和成就是有目共睹的,除了社會因素之外,更多問題出在家庭教育身上。隨著離異家庭、單親家庭、留守家庭的增多,問題學生也越來越多,而家庭教育卻表現(xiàn)的越來越情感化、非理性化,20年前家長對教育是寬容的、配合的,如果孩子在學校做錯事,挨了老師的批評或懲罰,家長知道后,多數(shù)是更加嚴厲的批評和懲罰,今天的部分家長恰恰相反,對孩子越來越嬌慣,對老師越來越苛刻。學生主體性最終顯現(xiàn)的標志是:學生對知識的渴望和追求,是學習主動性的確立。教育沒有上帝隨著市場經(jīng)濟的不斷推進,人們的服務意識也在不斷增強,服務業(yè)、商貿(mào)業(yè)中的一些經(jīng)營理念,已逐步開始滲透到社會的各個角落,有些人也把“顧客是上帝”的觀念推而廣之,引伸甚至強加到教育領(lǐng)域,把家長、學生當成上帝,這樣的思想是不可取的。第二篇:高效課堂匯報材料高效課堂典型經(jīng)驗交流研討會匯報材料(中國課改萬里行2012年第三期)欒川縣第二實驗小學二零一二年五月2012年4月20日到21日,我和學校其他六位同事在偃師參加了高效課堂典型經(jīng)驗交流會。學校多次被縣政府、縣教體局評為“教育教學先進學?!保幌群蟊蝗T峽市教育局命名為“示范性初中”、“初中教學工作優(yōu)秀單位”、“規(guī)范化管理先進學校”等; 2010年8月,我校語、數(shù)、英、物理、生物等科目的教研課題順利通過市教育局的結(jié)題驗收,獲得了市級科研成果一等、二等獎。在全國中小學英語知識競賽中,我校2名同學榮獲一等獎;在全國數(shù)學奧林匹克競賽中,我校2名同學分別獲得河南賽區(qū)一等獎。同期期末考試中,八年級全縣總分前200名,我校占102人,前500名占207人;七年級全縣前200名,我校占89人,前500名占196人;七、八年級優(yōu)生人數(shù)、“二率一人平”均居全縣第一。六、實施高效課堂的成績實施高效課堂以來,我校教學成績一年一大步,年年上臺階,學校優(yōu)秀率、及格率連年名列全縣第一,在全縣綜合評比中遙遙領(lǐng)先。(3)學校成立校級評課小組對各學科組評選的達標教師進行評審。同科教師、學科名師點評,取長補短,共同提升。五、開展賽講活動,推進課堂達標為提高教師實踐高效課堂的能力,把高效課堂活動引向深入,我校積極開展高效課堂達標賽講活動。“三講”即:核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;“三不講”即:學生通過自學已經(jīng)掌握的不講,學生合作探究已會的不講,講了也不會的不講。實踐證明:“兵教兵”是學生中最天然,最容易接受的學習方法,不僅可以提高學生的合作意識,而且賦予學生更多的成就感,他們在互幫互學中相互鼓舞,共同提高,奏出高效課堂最美的旋律?!白詫W探究”階段,給學生留下充分的學習時間和思考空間。該教法注重學生的自學探究和合作釋疑能力,對激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生能力起到明顯效果。每周五上午10點前,任課教師將下周教案交到教務處檢查蓋章,檢查后將教案分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級,對于不合格的教案堅決重備,經(jīng)驗收合格后方可上課。二是嚴格落實備課組合作備課、說課制度,切實做到一人主備,同科研討,完善修訂,因材施教。三、從備課入手,打好教研基礎備好課是上好課的關(guān)鍵,也是打造高效課堂的基礎環(huán)節(jié),我們對此高度重視。我們學校始終把這一環(huán)節(jié)作為整個教學的重點。15分鐘提前準備,15分鐘講述,同學科教師共同點評,相互指正缺點。二是深挖教材,把握重難點,理解教材編排體系和意圖,繪制知識樹。規(guī)定凡在縣、市級賽講中成績突出的教師,優(yōu)先享受評先資格,并優(yōu)先安排參加省、市級學習交流及研討活動。圍繞構(gòu)建高效課堂,我校多策并舉,強化落實,取得了階段性經(jīng)驗和成果。我們學校在認真學習市教育局高效課堂基本流程和縣教體局“以學定教,精煉達標”教學模式的基礎上,進一步更新了教育觀念,提出了“博采眾長,為我所用”的口號,鼓勵教師把高效課堂的理念與我?!叭h(huán)六步”教學法接軌,進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),豐富教學手段,真正把課堂變成培養(yǎng)學生能力的主陣地,讓孩子在課堂起飛。《教師升級達標活動實施意見》作為年終考評依據(jù),對高效課堂達標教師進行綜合考核。一是利用假期培訓,讓全體教師參加了省教育廳組織的課件培訓,讓每位老師掌握了課件制作的基本技能,更好的利用多媒體服務教學,優(yōu)化教學資源,提高課堂效率。三是提倡30分鐘說課。說課是上課的提前演練,通過說課加深了教師對課堂內(nèi)容的理解,做到上課胸有成竹。對于優(yōu)秀選手報請參加縣級說課比賽,不達標的則要求二次說課,直至達標?!耙槐仨殹?,即:每節(jié)教案必須符合新課程理念的要求。四是教務處每周對教師下周教案進行把關(guān)性檢查。多年來,我校在學習借鑒洋思和杜郎口經(jīng)驗的基礎上,逐步探索總結(jié)出了一套適合自身特點的課堂教學方法——“三環(huán)六步”教學法。在“目標導學”環(huán)節(jié),或情境導入,或測評反思,把學習目標和自學指導明確的告知學生,激發(fā)學生學習興趣。采取“兵教兵”的辦法,通過同桌、組內(nèi)、班級等多種形式的合作探究,解決學生個人在自學中遇到的困難。教師要做到“三講三不講”。確保每節(jié)課讓學生學有
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