【正文】 組長一班人通過深入課堂調研，立足我校實際，確立了“推行素質教育、打造高效課堂”的工作方向，為城關中學的發(fā)展注入了新的活力。201348第四篇：打造高效課堂匯報材料潛心探索打造高效新課堂穩(wěn)步前行譜寫四中新篇章——————城關中學王輝眾所周知，城關中學是一所地理位置偏僻、辦學基礎相對較弱的學校，但是，為了我校的生存與發(fā)展，近幾年來我們并沒有停止教學改革的步伐。為了“打造高效課堂”，我們也分了小組并制定小組評價的一些細則。開學至今，學校也進一步地組織全體教師認真學習太谷有關“打造高效課堂”的理論材料，學習太谷課堂教學模式，并組織教師分教研組展開討論，寫出心得體會，真正讓我們認識到“打造高效課堂”是教學改革的需要，是每個教師的職責。這些問題都要在進一步推進“六環(huán)一線”課堂教學模式改革的過程中逐一破解。通過實踐，學校的課堂教學效率有了明顯提高?！傲h(huán)一線”課堂教學中的作業(yè)，要秉承“少而有效”的原則，要根據(jù)課程標準、學科核心素養(yǎng)的要求和課堂教學目標來布置，以檢驗學生學習目標的達成情況。教學中如果沒有問題和任務，學生就不會產生積極的思維活動。探究過程中，教師要關注學生，掌握學生的學習時間、進度和情況。教師在“六環(huán)一線”課堂教學模式中，主要是起“導”的作用。小組合作學習，是為了促進學生自由探索和形成團隊合作的精神。對于疑難內容，“小疑難”通過小組合作探究來解決，“大疑難”就讓師生共同解決；課堂要圍繞“以標為本”來設計和開展活動。只有明確了教學目標和教學任務，才能提高教學效率。二、“六環(huán)一線”課堂教學模式的理念“六環(huán)一線”課堂教學模式倡導以標為本、以學為主、以導為輔、先學后教、關注學生學習目標的達成，以實現(xiàn)“師生成為和諧而充滿活力的學習共同體，達到人人想學、會學、學會的目的，提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)共同進步”的目標。因為，傳統(tǒng)教學中教師僅重視對知識的傳授，而忽視了學生的學習狀態(tài)，致使學生被動學習的現(xiàn)象嚴重。一、“六環(huán)一線”課堂教學模式的提出近年來，習水縣第一中學的教育教學質量相對穩(wěn)定，受到了社會好評?！安粷M是前進的車輪”。課改使我校知名度不斷提高，本市許多兄弟學校來我校參觀學習，其他縣市也來我校聽課交流。九年級學生胡飛龍的家長參加家長會時曾這樣說：“飛龍讀七年級時，老說學習很苦、很累。教師對教育、教學的本質認識有了較大的提升，從“怎樣教到教什么再到為什么教”，學生的主體地位得到真正落實，自主、合作、探究成為教師引導學生學習的主要方式，民主和諧的課堂成為教學常態(tài)。課堂形成了個體自主學習、兩人合作學習、小組互助糾錯等多種形式的學習方式；學生已成為課堂的主人，樂學好學、善學善思的學習風氣已經形成。一向受冷落的肖傲龍在參與小組建設中找到了自信，開始主動和同學們交往，性格也變得開朗樂觀了，再也沒提過要輟學了。這是小組建設最漫長也是最關鍵的過程，需要師生在實踐中反復領悟和調整。組規(guī)要在實踐中嚴格執(zhí)行，起到導向和懲戒作用。所謂制度文化，就是組規(guī)。遵循“組間同質，組內異質，同質相對，異質相扶”的原則，按照我?！?26”小組建設模式（每節(jié)課前培養(yǎng)好一個小老師，每班兩套班子，六人組成一個學習小組），劃分小組。我組織學生自學、互學、幫學，課堂變活了，有趣了，學生更活躍了，學習勁頭也更大了。研課的系列化、規(guī)?；癄I造了一種寬松、民主、平等、和諧的課堂改革氛圍，讓每一位教師在參與過程中得到鍛煉與成長。程序分為“六步走”：初備（形成初案）→集體研討（修改調整）→個人補充（二度設計）→教學實踐（全面整合）→課后反思（行為矯正）→再教設計（精品導學案電子稿在學校存檔，實現(xiàn)資源共享）。經驗交流主要通過學《教學簡報》、匯編專集等多種形式進行。在具體實施過程中要求教師堅持做到“三個一”：每課一問：要求教師在導學案的反思空間上或導學案的流程中，用一兩句話表述課堂上的精彩亮點或敗筆失誤，并做簡要探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒。這樣做從學生學習實情和教師教學特點出發(fā)，更顯實效，更好地提升了教師的教學水平。具體做法是：備課組內同備導學案，同用導學案，一人講課組內同聽。（五）總結提煉階段：各教研組推選一名課改先進教師作經驗介紹，學校將他們的優(yōu)秀導學案歸類整理。教師講“導、學、析、練”模式的探究課、改進課、提高課，總結課。每學科確定一位教師進行重點培訓，模擬實施“導、學、析、練”模式教學，其他教師觀摩學習。各板塊分別由學科蹲點領導、教研組長帶領質評組及學科老師共同完成，學校組織專班檢查、評價、驗收。我們將課堂改革的實施過程分為六個階段：（一）宣傳發(fā)動階段：組織全體教師集中學習教育理論，觀摩全國知名的課堂教學模式，如山東杜郎口“三三六”自主學習模式，河南永威中學“先學后教當堂訓練”模式，增強教師踐行的自覺性和緊迫感。第一篇：課堂教學改革匯報材料(踐行導學析練 打造高效課堂踐行導學析練打造高效課堂——宜城市南營中學高效課堂工作總結宜城市南營中學是一所農村中學，創(chuàng)辦于1978年。一、科學規(guī)劃謀統(tǒng)籌，循序漸進促實施課堂教學改革是新課程改革的難點，如何踐行導學析練？學校通過校委會、校代會和全體教師會，“三會”研討，確立了“科學謀劃，循序漸進”的踐行思路。（二）文本構建階段：其中包括了導學案、小組文化建設、學生評價、教師課堂監(jiān)控與評價等文本的構建。模擬實踐。學校驗收評估。各學科推選出高效課堂改革的先進教師，以他們的課堂為范例，其他教師積極學習，認真實踐，促使教師業(yè)務水平在短期內有較大的提升。第一階段是同課同構賽講。具體做法是：就同一教學內容，在遵循應用導學析練教學模式的前提下，每位教師根據(jù)本班學生實情和自己和教學特點，獨