【正文】 術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，近年來按照學(xué)校對教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想 教育必須開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廣泛吸收和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。新課堂教學(xué)改革推進(jìn)粒度還不夠。2012年六月論文《 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎 六、教改中存在的問題教學(xué)中注重落實(shí)知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。四、積極參加上級組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，積極參加上級組織的各項(xiàng)課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。二、確立課堂教學(xué)改革的策略緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。其次把扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教驗(yàn)收工作與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，組織全系教師對下學(xué)期支教的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收，同時，還邀請我系教師王福應(yīng)、裴云、李常生對支教學(xué)生進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)、中學(xué)教學(xué)管理等專題培訓(xùn)。同時，系分團(tuán)委、學(xué)生會在全程教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練。每個學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進(jìn)行評價，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進(jìn)行評價。充分發(fā)揮教研室作用，以教研室為單位組織聽評課，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控，對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行適時監(jiān)控。教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況嚴(yán)格遵守院系兩級有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，為教學(xué)效果的落實(shí)提供了有力的保障。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進(jìn)行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，注重引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科的思維方式和研究方法，教師適時引入充分體現(xiàn)本學(xué)科時代性的最新前沿內(nèi)容（包括研究動態(tài)、新出版的重要文獻(xiàn)），增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。學(xué)生考研率逐年提高，%，%，%，2009屆的44%上升到2010屆的46%，居全院文科系之首。共有14個教學(xué)班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考，大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查，試卷集、練習(xí)冊做了又做，許多東西我們都太在意結(jié)果，我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住，而實(shí)際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)相矛盾新課程有的內(nèi)容很難（如：人教版在一年級要認(rèn)識鐘表），這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一年齡階段孩子的認(rèn)知能力，所以，教師們時常感到教學(xué)任務(wù)緊，因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教學(xué)方法比較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，請先把機(jī)會交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。但是，由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，學(xué)生能動性，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生動手實(shí)踐能力提高了，很多老師滿懷信心地說：“課改這樣搞下去，學(xué)生將來不得了。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦，課程改革是時代發(fā)展的需求，是教育的需求。教師之間繼續(xù)開展互聽互評教研活動，強(qiáng)化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進(jìn)一步的提高。如：在課堂教學(xué)中，對課堂練習(xí)能夠進(jìn)行設(shè)計，但設(shè)計的層次性不夠明顯，實(shí)效性還不夠強(qiáng)。同時，質(zhì)量意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測試都從實(shí)效出發(fā)盡心設(shè)計與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。首先我們對校本教研工作的重點(diǎn)放在了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標(biāo)達(dá)成的練習(xí)題（測試題）設(shè)計上。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。三是作業(yè)關(guān)。堅決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。一是備課關(guān)。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性?！叭?。為了進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。從這次公開研討課上展現(xiàn)出來的一個共同特點(diǎn)是，絕大部分教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，教師講課時間一般能控制在10—15分鐘以內(nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習(xí)、鞏固時間，使大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。然后當(dāng)堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進(jìn)的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實(shí)施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實(shí)做好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。我們的做法是：在制度的建立上，進(jìn)一步修改完善，力求從嚴(yán)、從實(shí)；在制度的落實(shí)上，不徇私情，嚴(yán)格把關(guān)。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項(xiàng)工作求真務(wù)實(shí)、健康有效地推進(jìn)。特總結(jié)如下：一、主要工作措施與做法開學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞20112012學(xué)年度工作計劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以“狠抓教學(xué)工作的落實(shí)質(zhì)量”為策略，以實(shí)施以“閱讀、體驗(yàn)、互動、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強(qiáng)化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革的不斷深化。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實(shí)和課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。按照區(qū)、鎮(zhèn)《深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的要求，我們強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對教師的課案進(jìn)行檢查與簽字。同時我們堅持每月一個重點(diǎn)，根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會上反饋，提出改進(jìn)要求與建議，并作為下一周的檢查重點(diǎn)，目的是促進(jìn)教師不斷改進(jìn)、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的確定、課堂分層目標(biāo)練習(xí)題的設(shè)計、各環(huán)節(jié)時間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實(shí)抓細(xì)每一個環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點(diǎn)看時間的合理分配與有效利用。通過開展研討活動，我們看到教師們的課堂時間的有效利用率有了很大的提高。加強(qiáng)“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實(shí)。二是培育典型引路?！八年P(guān)”。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。四是輔導(dǎo)關(guān)。一是以評促教。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。我們認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年課堂教學(xué)存在的問題，分析了教師的實(shí)際，把活動的目標(biāo)定位在解決教學(xué)實(shí)際存在的小問題上。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基