【正文】 育思想、教學方法和教育成果。所以“1”指用1個5分鐘指導預習，“5”指用5個5分鐘學生合作探究、展示點撥，“2”指最后兩個5分鐘完成達標測評、整理小結(jié)。“人本跨界大課堂”的實施策略是：一是讓熟悉學生對“五環(huán)”課堂模式，對課內(nèi)自主學習規(guī)律、規(guī)則、規(guī)范的“三規(guī)”理解透徹；二是學科“導生”培訓到位，每一學科起始時期必須至少有3~5名“導生”，逐步達到人人皆為“導生”；三是明確課堂“三規(guī)”責任，以年級為單位定期對行政大組長、學習小組長、學科課代表、紀律班長進行培訓；四是“學道”的設(shè)計必須符合“導生”主持課堂的特點，起始時段的“學道”盡可能降低知識難度；五是“學道”實施前，“導師”必須進行再次執(zhí)行性研備，對跨界性課堂中可能出現(xiàn)的問題進行預判，并給出解決方法，形成“人本五環(huán)跨界大課堂”的執(zhí)行案；六是“學道”實施的前一晚，必須對“導生”進行“學道”剖析；七是課堂實施中，要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“導生”、優(yōu)秀的“行政大組長”，并及時地放大優(yōu)秀的作用；八是導師在跨界流動時，進入一個自然班級停留時間不得少于5分鐘，并參與課堂學習與主持，調(diào)動、規(guī)范課堂。這個共同體是學生成長、發(fā)展和教師專業(yè)提高的共同體；第二，教育教學資源優(yōu)化利用最大化是跨界的旨歸。所謂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高校發(fā)展。讓我們以一種追求卓越的精神風貌，解放思想，堅定信心，真抓實干，為實現(xiàn)我鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量跨越式發(fā)展而努力奮斗！謝謝大家！第二篇：南充市高效課堂推進會“南充市高效課堂推進會”匯報材料受學校派遣，我參加了4月11日至4月12日在蓬安舉行的“南充市高效課堂推進會”，會議由南充市教育局主辦，蓬安縣教育局承辦。希望老師們大膽的實驗、大膽探索。課堂教學改革的是一項長期的質(zhì)量工程，也是練就我們個體素質(zhì)的成長工程，它需要我們每一位參與者堅持不懈，持之以恒，克服困難，勇往直前！人生的經(jīng)驗告訴我們：誰做到了這些，誰就是改革的受益者，成功的享有者。首先要加強學習，通過理論學習更新教師觀念，進一步提高每一位教師的教學策略、教學方式、教學手段、教學方法、教學技巧等方面的能力。嚴格按照教育局的要求，從規(guī)劃到實施方案、從動員到研究探索與實踐，始終遵照上級要求并結(jié)合本校實際的路子規(guī)范操作。蘇霍姆林基曾提出了三個口號：到教師中去！到學生中去！到課堂中去！我們的領(lǐng)導需要到課堂中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。很多事實證明，堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。其二是堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路。洋思、杜郎口、經(jīng)過長期的積淀如今已成為改革成功的典型，成為別人學習的榜樣。第二步序曲：合作交流前，要留有空白，讓學生有一定的時間獨立思考、自主探索和發(fā)現(xiàn)，小組合作時就能充分展示自己的理解和認識，從而提高合作的實效，第三步進行曲：交流評價，組內(nèi)分工，匯報。有的教師一提出問題，學生還不知道干什么，馬上組織學生合作討論，這樣的課堂看似“熱熱鬧鬧”，其實“蜻蜓點水”使合作成了“中看不中用”的花架子。不能不管學生會不會都講，而是要把握講的方法、講的分寸、講的火候、講的實效，作適當?shù)狞c撥和精要的講授。比如，課堂教學中師生關(guān)系的問題。環(huán)境文化，大門文化、道路文化、墻壁文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化、廁所文化，校園每一個地方都要說話，濃縮成?；铡⑿Ｆ?、校歌、校史、校訓。（4）人文關(guān)懷教育成功與否，最終取決于全體教師的態(tài)度，制度管理可以管出規(guī)范、管出高效，但管不出智慧、管不出幸福。一個學校的發(fā)展，其競爭是必要的，但其對外競爭的意義要大于內(nèi)部競爭的意義，學校內(nèi)部過度的競爭會帶來一系列負面的影響，會抑制教師的合作與對話，會危及學習型組織的建設(shè)，最終會削弱學校的競爭力。②績效管理一定要多把尺子衡量教師。教研是動力要做好基于高效課堂的校本教研、基于教師培訓的校本教研、基于課題研究的校本教研?！坝行Ы虒W、高效課堂”是我們教學常規(guī)管理的永恒問題，要把其中各個環(huán)節(jié)做實、做強、做細、做透。教學常規(guī)管理是學?；镜墓芾?。⑥轉(zhuǎn)變課堂評價，提高課堂的信度。②拓展課堂領(lǐng)域，延伸課堂的寬度。②全校型活動，一學期至少要開展兩次。（2）提高教學質(zhì)量，一定要走高效課堂之路，不能一味加重學生負擔，單純依靠加課補課。質(zhì)量是生命（1）咬定質(zhì)量不放松，任你東西南北風。②應(yīng)試教育絕不是素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育絕對要考試。④終生發(fā)展。這就應(yīng)該是我們當前教學改革的基本方向。高效課堂的第一要素首先應(yīng)該是教師熟練的教育技能和精湛的教育技巧，這是高效課堂產(chǎn)生的前提；高效課堂的第二個要素應(yīng)該是學生積極性的調(diào)動和學習效果的最大化；高效課堂的第三要素也是最主要的要素是課堂知識的掌握和落實情況，只有達到課堂知道的真正掌握和理解，并能在這個基礎(chǔ)上學會運用，這才能是真正的高效課堂。再次目前課堂教學在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在嚴重弊端，主要表現(xiàn)在：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學生活動少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動多，當堂落實少；五是統(tǒng)一要求多，分層訓練少。在學校聽老師的話，在家庭聽家長 的話，到單位聽老板的話，到世界上聽美國的話、聽強國的話。除了李炳亭老師介紹的一系列成功的經(jīng)驗，在100多年前，杜威就創(chuàng)造了這種全新的教育體制，在全美國，整個歐洲，包括日本盛行至今。我們推行教育改革，是為了孩子不再厭學、不再逃學、不再拋棄書本。第一篇：高效課堂教學改革推進及培訓會重學習提素質(zhì) 促發(fā)展 全力實施高效課堂教學改革尊敬的各位老師：大家好！今天，我鄉(xiāng)召開推進課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂動員及業(yè)務(wù)培訓大會，會議的主要目的是發(fā)動全鄉(xiāng)教師，以主人翁的姿態(tài)和必勝的信心投入到課堂教學改革的大潮中，讓每一位教師面向變革，以課堂教學改革為突破口，以飽滿的工作熱情，負責任的政治態(tài)度，投身到這場改革中來，通過這場教學改革，有效提高自身素質(zhì)，提高工作效能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)自身價值，從而提高我鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量。這兩點早在100多年前，美國的教育家杜威就提出來，并致力于改正?？吹竭@些情況，我們一刻也不能再停留，必須改革！二是我們改革的信心建立在已有成功的先例和經(jīng)驗。而我們中國，天天叫學生聽話、聽話、再聽話，培育的都是奴性順民。推行高效課堂是我鄉(xiāng)教育教學改革的迫切需要首先全縣教育綜合改革取得階段性成功，全縣教育改革正向良性方向縱深發(fā)展；其次全縣高效課堂教學改革的號角早已吹響，課堂教學改革的局面已經(jīng)形成。二、找準方向、明確目標，確保我鄉(xiāng)高效課堂改革工作穩(wěn)步推進（一）把握課堂教學改革的基本方向我們開展課堂教學改革，因為學生在學校里三分之二的時間是在課堂里，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關(guān)鍵；誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發(fā)展的核心競爭力?；蛘呖梢赃M一步表述為：教學的核心是學生主動學習、學會學習。③個性發(fā)展。（2）切實糾正對素質(zhì)教育的片面理解①有分數(shù)的教育不一定是素質(zhì)教育，但沒有分數(shù)的教育絕不是素質(zhì)教育。（4）為了落實好“讓每一個學生都學得好”辦學理念，我們將推行“四化”管理：一是科學化評價，即建立學?？茖W評價、績效評價、質(zhì)量管理評價、教師專業(yè)評價、學生綜合素質(zhì)評價體系；二是建設(shè)高效化課堂；三是專業(yè)化隊伍，即打造校干、教師兩支隊伍；四是均衡化管理，即推行強校+弱校的聯(lián)盟管理、中心校+偏遠校的聯(lián)