【正文】 群文閱讀”各抒所見(jiàn)；同時(shí)，也進(jìn)行積極地探討、參與、實(shí)踐和反思。學(xué)成歸來(lái)的老師，普遍都反映學(xué)有所獲，樂(lè)在其中。這樣的閱讀教學(xué)方式，有效地讓學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的全方位的訓(xùn)練，真正做到了“以學(xué)生為主體”，也真正做到了“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。（3）觀看蔣軍晶老師的視頻《創(chuàng)世紀(jì)神話》2013年10月，我校組織全體語(yǔ)文教師觀看蔣軍晶老師的視頻《創(chuàng)世紀(jì)神話》。（1）“群文閱讀”子課題申報(bào)成功2013年6月，我市教科院開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文以“群文閱讀”為引領(lǐng)的特色課程建設(shè)項(xiàng)目研究，我校申報(bào)了該項(xiàng)目子課題《課內(nèi)閱讀與課 外閱讀的有效性結(jié)合策略研究》已經(jīng)通過(guò)專(zhuān)家論證，并且正式立項(xiàng)。它是圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞著議題展開(kāi)閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)策略上，我們推行“六人合作小組”；在教學(xué)的評(píng)價(jià)上，我們的關(guān)注點(diǎn)由原來(lái)的關(guān)注教師的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。（一）實(shí)施一種模式——“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式 多年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，我們一直致力于“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”課堂教學(xué)模式的研究。2012年下期，在總結(jié)前期課改成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校課堂教 學(xué)改革全面鋪開(kāi)，繼續(xù)推行“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。2011年12月16日，我校組織了部分課改教師到冷水灘馬坪學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。課改的關(guān)鍵在教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。她袖帶書(shū)香，立足于三尺講臺(tái)，耕耘于四方黑板；她身先士卒，積極外出學(xué)習(xí)，親自來(lái)到教研教育的陣地前沿，把帶回來(lái)的經(jīng)驗(yàn)手把手地傳給課改教師；她對(duì)語(yǔ) 1 文教研工作情有獨(dú)鐘，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，名字頻頻見(jiàn)諸于報(bào)刊。下面圍繞我校近三年以來(lái)的課堂教學(xué)改革工作，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班43個(gè)，在校學(xué)生2900多人，在崗教師137人。教育教學(xué)的改革不允許有犧牲品，只能成功，不能失敗。課改前，我們的課堂是凌駕于學(xué)生之上由教師一言堂，課堂氣氛非常沉悶，教師在一邊完成教學(xué)任務(wù)、一邊組織課堂紀(jì)律的雙重壓力下完成每一節(jié)課，每節(jié)課下來(lái)我們都身心疲憊，但現(xiàn)在課改使我們教師帶著自己的文化積淀逐步開(kāi)放課堂，縮短了師生的距離，在輕松民主的課堂氣氛中，學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)成是一種鼓舞，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)科知識(shí)與人文素養(yǎng)的融合有助于構(gòu)建和諧高效課堂。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常一題能探究多種解題方法。我?，F(xiàn)在班級(jí)的孩子們?nèi)磕荜?yáng)光自信的走向講臺(tái)，展示他們學(xué)習(xí)中的成功，他們由原來(lái)的“討厭上課，盼望下課”到現(xiàn)在的“渴望上課，害怕下課。（3）具有包容性，即學(xué)生包容了教師知識(shí)的不全面，教師包容了學(xué)困生的知識(shí)缺陷。古今中外，大凡有成就的人都是有自主人格的人，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)的人。”自主是一種學(xué)習(xí)方式，存在于課堂教學(xué)中。所有學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的真正價(jià)值追求。真正的教育找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有了保障。它是中國(guó)傳統(tǒng)課堂的基本模式，在中國(guó)延續(xù)了幾千年。這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排。主張“同質(zhì)交流，層級(jí)請(qǐng)教”。有效課堂是分組的。采用“一研二摩（模）三練”的培訓(xùn)方式。教師只有樹(shù)立起與之相適應(yīng)的新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。同時(shí)開(kāi)展作業(yè)交流，學(xué)校每月對(duì)常規(guī)作業(yè)檢查一次，納入期末教師量化考核，以提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。用精練的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。作業(yè)以“剪刀+糨糊”形成的反饋習(xí)題為主。學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在知識(shí)的擴(kuò)展和獨(dú)立思維的培養(yǎng)上。導(dǎo)學(xué)提綱是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；是課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；是學(xué)生課堂展示的備份材料；是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；是自我反思小結(jié)的文本材料；是以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。逼著教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。（二）嚴(yán)抓過(guò)程，確保課改質(zhì)量工作中我們本著“抓落實(shí)就是走捷徑“的工作理念，嚴(yán)抓課堂教學(xué)改革工作。這是課程改革取得實(shí)效，能全面提高新課程教學(xué)質(zhì)量的最基本保證。強(qiáng)力推進(jìn)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控。第五，主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常召開(kāi)研討會(huì)，教研組也要不斷開(kāi)展研討活動(dòng)，研究解決在實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。第三，廣泛開(kāi)展集體備課。為保證課改的順利進(jìn)行，我們首先轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。即下發(fā)提綱，自主學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)群學(xué)，解惑生疑；組組互動(dòng)，討論釋疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；鞏固訓(xùn)練，拓展延伸；“2”指二項(xiàng)反饋提高：學(xué)生整理學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；教師教學(xué)反思，生成教學(xué)智慧。在課改的工作中我們采取了如下措施：（一）明確理念，構(gòu)建教學(xué)模式新一輪課改把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，要求以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。幾年的課改工作，讓我校由小到大，由弱到強(qiáng)，由名不見(jiàn)經(jīng)傳到聲滿全區(qū)，逐步走向全省。引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，構(gòu)建特色教學(xué)模式，開(kāi)展課堂細(xì)節(jié)問(wèn)題“行動(dòng)研究”、進(jìn)行“研課標(biāo)、煮教材、論教法”師能培訓(xùn)活動(dòng)，舉行教師教學(xué)競(jìng)賽。第三步——模塊指導(dǎo)，提升效益進(jìn)入研究的第三階段，我們把自主互助學(xué)習(xí)型課堂研究深入到各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，將課程劃分為：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個(gè)模塊。三、基于問(wèn)題解決，深化校本教研 第一步——核心攻堅(jiān)，初建規(guī)范教改初期，學(xué)校組建了由校長(zhǎng)掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過(guò)論壇、觀摩研討等多種形式進(jìn)行了初期實(shí)驗(yàn)探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標(biāo)和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習(xí)型課堂的基本規(guī)范。（6）教師要按時(shí)上課，不遲到，不早退，不拖堂。反饋矯正原則：將診斷性反饋、過(guò)程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。上課（1）用簡(jiǎn)短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實(shí)效性。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上寫(xiě)好教案，具體要求如下：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實(shí)補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全員過(guò)關(guān)。訓(xùn)練提升運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會(huì)的知識(shí)做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識(shí)、提升認(rèn)知水平。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過(guò)程看作動(dòng)態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。主要措施：首先要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部署的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)；其次要開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。（7）組織教學(xué)反思案例展評(píng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。（5）加強(qiáng)教師制作多媒體課件和利用遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力攀升。（3）開(kāi)展教學(xué)技能大賽活動(dòng)。強(qiáng)化教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求教師學(xué)習(xí)理論以強(qiáng)化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)方法以提高能力，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以改革創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思提高專(zhuān)業(yè)精神。主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。每位教師每學(xué)期必須聽(tīng)公開(kāi)課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課25節(jié)，校長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)15節(jié)。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。本學(xué)期我校集中組織開(kāi)展教案教學(xué)反思的督查4次，展覽評(píng)比1次；平時(shí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課要檢查教師備課情況，課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出修正意見(jiàn)。鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，繪制本學(xué)段教材知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和教學(xué)流程。對(duì)教學(xué)成績(jī)位列后幾名的教師進(jìn)行誡勉談話，培訓(xùn)上崗；同時(shí)對(duì)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡勉談話，并要求其拿出幫扶措施，簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)；（5）加強(qiáng)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)備考、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評(píng)，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識(shí)，把思想動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。第一篇：市一小課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料義馬市一小課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校教情、學(xué)情，現(xiàn)談一下我校在構(gòu)建高效課堂方面的一些做法：一、基本思路以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”為基本理念，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績(jī)”精細(xì)量化，作為評(píng)聘、評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。（4）、實(shí)行責(zé)任追究制。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，并且能夠?qū)滩倪M(jìn)行創(chuàng)新性處理。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（獨(dú)立備課集體備課資源共享個(gè)性修改課后反思集體研討），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每?jī)芍芙M織一次集中評(píng)課，由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)兩周內(nèi)的公開(kāi)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用。主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開(kāi)展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽，召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)；充分利用班隊(duì)會(huì)和健康課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)他們的思想狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)他們的生活，學(xué)習(xí)多給予關(guān)心，還學(xué)生一個(gè)愉快的童年。（2）組織課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析研討會(huì)，提高教師駕馭教學(xué)水平的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效能最優(yōu)化。目前我校除50歲以上的同志外都進(jìn)行高層次學(xué)歷的進(jìn)修，本科學(xué)歷的比例逐年上升。本學(xué)期我校安排數(shù)學(xué)骨干趙佩孚老師對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把趙老師多年的教學(xué)智慧《數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雕蟲(chóng)小技”》印制發(fā)放到每個(gè)數(shù)學(xué)教師手中，供大家學(xué)習(xí)。開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生素質(zhì)精心組織融知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、生活型相結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。第二篇：學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)范文各位領(lǐng)導(dǎo)：近年來(lái)，我校