【正文】 想到目前為止還有一些同事在學(xué)生談?wù)搶懽髦R(shí)，寫作技巧如空，乏味的話，綁定兒童的手腳，被囚禁的學(xué)生思維，既累了自己，又苦澀的孩子。文章寫的，好的文章改了。啟示錄2：學(xué)習(xí)寫作必須有很多閱讀。這是教學(xué)生做文章的最佳腳注。直到老葉子哦，原來(lái)是這樣的事情，我明白然后繼續(xù)讀它。當(dāng)涼爽的空氣，離開(kāi)老一邊坐在藤椅的院子里，讓孩子們寫一天讀他的東西。至于讀什么，他們的決定。teach39。創(chuàng)作是作家反映生活和表達(dá)思想的創(chuàng)造性工作。組成教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的。小學(xué)生寫作，在最后的分析，是一個(gè)孩子的構(gòu)成。從葉秀濤不教孩子們說(shuō)話閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。正如我們通常所說(shuō)：在課堂上，感謝課外。但也要注意課外閱讀。是的，是教室生活，教室不是真的也失去了它的真實(shí)意義。閱讀課，必須充滿味道。寫作是一種以書面語(yǔ)言改變口語(yǔ)的方法。語(yǔ)言課是在教室里，老師以文本為例，教學(xué)生說(shuō)話和寫作。因此，它是社會(huì)進(jìn)步和一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要的作用 角色。什么是表達(dá)式？為什么**表達(dá)式這么重要？表達(dá)是指心靈的內(nèi)在印記，通過(guò)某種方式來(lái)展示外在世界或別人。我要感謝吳先生，他讓我像文章。它既不神秘也不可怕。他讀和評(píng)論說(shuō)，這里寫的具體，細(xì)膩，書寫生動(dòng)，形象，并說(shuō)什么感覺(jué)揭露真實(shí)，可信，是一個(gè)寫得更成功的寫作。在這一點(diǎn)上，我很高興，我不能描述。他只是拍攝，我控制鳥(niǎo)。我記得很久以前，我和她的叔叔去竹林做事情。他談到關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)常故意拋售，說(shuō)什么時(shí)候不多，想知道葬禮，請(qǐng)讀吧！說(shuō)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一本書。記住，他從來(lái)不容易批評(píng)，指責(zé)學(xué)生，但沒(méi)有看到他憤怒的訓(xùn)練人。看到其他學(xué)生愉快地帶著他們的行李回家，我被離開(kāi)的夜校留下，留在教室里哭泣繼續(xù)咬鉛筆。50年，我和孩子們一起在我們國(guó)家的語(yǔ)言中。第二篇：賈志敏老師作文教學(xué)講座快樂(lè)與語(yǔ)言中的孩子（a）賈志民在三腳臺(tái)上，我站了50年。表?yè)P(yáng)好的，鼓勵(lì)差的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4．結(jié)對(duì)子批改。2．集體批。這樣做，對(duì)那些找不到寫作素材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決了燃眉之急。看著，看著，日子長(zhǎng)了，終于看出不少門道來(lái)。在一些章節(jié)、段落和句子下面圈圈點(diǎn)點(diǎn)。記得，我們作文寫好以后，都十分迫切想知道自己的作文寫得如何，于是期待著老師的評(píng)講。要“創(chuàng)新”，則要放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，去發(fā)現(xiàn)真理。課外生活作文，教師工作的重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)講?！苯又蠋煱盐业漠嬞N到想象力榜上，還夸獎(jiǎng)了我，我興奮得跳了起來(lái)。所以我只好噘著嘴去夾別的東西吃了。3．給鴨子添一條腿(三年級(jí))今天我們一家去飯店吃飯。我小心地為它換水，第三天，綠豆已經(jīng)長(zhǎng)成可愛(ài)的小豆芽了，細(xì)細(xì)白白的小豆芽頭頂著兩瓣綠色的小葉子?！蔽一卮鸬?。”“如果媽媽嫁給老外就好了。這里，介紹幾篇學(xué)生在課外寫成的作文。學(xué)生在毫無(wú)約束的狀態(tài)下寫出的作文，可能是他真實(shí)感情的流露，真實(shí)生活的感受。而“課外生活作文”則讓學(xué)生去寫“放膽文”，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“天馬行空”，“我行我素”?！岸鄬憽敝付鄤?dòng)筆墨，“多寫”還要“巧練”。讀書是學(xué)習(xí)，是吸收，是積累。天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”?；丶液?，他失望地對(duì)媽媽說(shuō)：“倒霉!孩子在學(xué)校里表現(xiàn)不好。鬧了半天，我才明白，原來(lái)，“爹”和“跌”是一個(gè)音。看到股票漲了，他欣喜若狂，還常對(duì)媽媽說(shuō)：“明天不在家吃飯了，到外面‘灑瀟灑’去。經(jīng)他一修改、一整理，哈!文章干凈了許多，讀起來(lái)也順暢多了?！蹦闱?我的爸爸多怪!競(jìng)把我看成他手中的一張股票!不過(guò)，我喜歡做爸爸手中的一張“績(jī)優(yōu)股”，天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”。爸爸還把我看成他手中的一張股票。每天下班回家后，把包一扔，打開(kāi)電視，看股市行情。那么，你寫的東西也失去了意義。人要呼吸。只聽(tīng)到葉老師高興地說(shuō)：“田原最近不粗心了，今天數(shù)學(xué)考了100分!”我來(lái)到媽媽的跟前，只見(jiàn)媽媽樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。你從明天起，也要改掉粗心的毛病!”我拍拍胸脯，十分堅(jiān)定地說(shuō)：“好!一言為定!”“拉鉤拉鉤，一百年不變，誰(shuí)說(shuō)話不算數(shù)，誰(shuí)就是小狗。有一次，我粗心地把“老大娘”誤寫成“老大狼”。他放下公文包，一屁股坐在老板椅上忙開(kāi)了。過(guò)了一些時(shí)候，爸爸真的不上網(wǎng)聊天了，我也改掉了粗心的毛病了。她一把把我摟在懷里，眉毛彎彎的，眼睛瞇成了一條縫，嘴微微張開(kāi)，露出一口潔白的牙齒，腮邊還掛著兩個(gè)甜甜的酒窩?！弊x二年級(jí)的時(shí)候，你也許會(huì)這么說(shuō)：“媽媽見(jiàn)我數(shù)學(xué)考試得了100分，高興極了，笑得連嘴也合不攏。凡平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的以及親身經(jīng)歷的事，都可以儲(chǔ)藏到這一個(gè)“作文材料倉(cāng)庫(kù)”里去。日子長(zhǎng)了，他積累了大量的生活素材。其實(shí)，他取得成就除了天賦條件之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。人的智力有高低，天賦有差異。我認(rèn)為，問(wèn)題出在我們沒(méi)有養(yǎng)成收集和積累作文材料的習(xí)慣。修正的過(guò)程，就是提高的過(guò)程。第二，修改以后，還可以讀給別人聽(tīng)聽(tīng)，征求一下其他人的意見(jiàn)。上方，還懸掛著四盞大紅燈籠。黑板上寫著：‘慶祝元旦，迎接新年’。這樣，錯(cuò)誤迭出則是必然的了。夏老僅改動(dòng)一個(gè)字，卻感動(dòng)無(wú)數(shù)人。一天，他的病情突然惡化。3．文章不厭百回改。待到真的要寫“游野生動(dòng)物園”的時(shí)候，只能三言兩語(yǔ)，草草收?qǐng)觥：⒆拥淖魑?，常常?huì)犯“抓不住中心”的毛病。由此，我想起咱們孩子的作文來(lái)了。法庭上，莊嚴(yán)肅穆?！伴_(kāi)卷有益”說(shuō)的就是這個(gè)意思。凡是有成就的人，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)讀書的。好書，就像一枚金鑰匙，它能讓你開(kāi)啟知識(shí)王國(guó)的大門。趁年少時(shí)候，精力充沛，記憶力強(qiáng)，多讀幾本書，其好處是不言而喻的?！边@個(gè)阿拉伯商人感到很納悶，但是，他還是照著做了。故事的題目叫“多撿幾塊石頭吧”。我發(fā) 現(xiàn)，孩子們還挺喜歡的。如若在為他們講述一些方法與技巧的時(shí)候，還用枯燥的語(yǔ)言與他們對(duì)話，其效果是不會(huì)好到哪里去的。啊!一條標(biāo)語(yǔ)、一個(gè)微笑竟能改變一個(gè)女孩對(duì)生活的態(tài)度和她的命運(yùn)……改變“無(wú)序”狀態(tài)，教師心中要“有序”。她欣然接受了整容手術(shù)，而且非常配合醫(yī)生。這意外的微笑使女孩的心情一下子好了起來(lái)?？膳⒁稽c(diǎn)也不配合醫(yī)生，手術(shù)失敗了。一天，她乘坐的汽車突然翻落到山谷里，許多乘客都死了，她的命大，幸免于難，但她毀了容。2．朗讀這一段話。以后，凡是經(jīng)過(guò)她窗前的人們，都會(huì)這樣做。一天，她坐的車翻到山下去了，死了好多人。向?qū)W生提供一個(gè)素材(可以利用讓他們聽(tīng)寫、視寫的材料)，組織學(xué)生擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫等。反之，則可以把一段話、一篇文章僅讀一兩遍，即讓學(xué)生記住并寫下來(lái)。2．聽(tīng)寫。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)到說(shuō)、到讀、再到寫，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“捆綁”在一起訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)要明確，還要講究實(shí)效。第一個(gè)是如何搜尋材料的問(wèn)題；第二個(gè)是如何表達(dá)事物與情感的問(wèn)題?！蔽逸p手輕腳地來(lái)到爺爺?shù)姆块g，只見(jiàn)爺爺正躺在床上，手里拿著報(bào)紙，鼻梁上的眼鏡也沒(méi)摘下來(lái)，眼睛緊緊地閉著，顯然他剛剛還在看報(bào)。附： 深深的吻 賈立歆放暑假了，很少休息在家的爺爺打電話要我去玩，我高興極了?！睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，作文是一種游戲；對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，作文則是一種需要。習(xí)作情真意切，頗為感人。沒(méi)花多大工夫，她就寫下了《深深的吻》。生活中處處都是作文的材料，我見(jiàn)她高興得手舞足蹈時(shí)，便提示把它寫下來(lái)就是一篇很好的作文；我見(jiàn)她情緒低落、垂頭喪氣時(shí)，便便她說(shuō)，把這記下來(lái)，別人一定愛(ài)看。對(duì)她來(lái)說(shuō)，讀書才是最快樂(lè)的事兒。于是，我們帶她逛書店，為她買新書，讓她在知識(shí)的海洋里漫游。”我指著記錄的稿逐字逐句地念給她聽(tīng)?！薄敖裉斐院猛盹?，媽媽帶我到第一八百伴去玩。比如，“今天爺爺來(lái)看我。以后她媽媽給她洗澡時(shí)，跟她玩“漢字接龍”的游戲。這一切對(duì)她以后的健康成長(zhǎng)不無(wú)好處。其實(shí)，我沒(méi)有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留給她一個(gè)快樂(lè)的空間，由她快快活活地玩。我教孫女學(xué)作文孫女讀三年級(jí)。讓他自己明理，自己懂得該怎樣活著。孩子需要教育，成功的教育應(yīng)該是無(wú)痕的。修改作文的過(guò)程，就是修正思想的過(guò)程。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。啟示一：作文首先要文通句順。葉至善先生介紹到這里，問(wèn)我：“賈老師，你是教孩子作文的。葉老傾聽(tīng)著孩子朗讀，從不輕易說(shuō)“寫得好”與“寫得不好”之類的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。但是讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。他帶著濃重的蘇州口音說(shuō)：“不教的。我們下榻在勞動(dòng)大廈。要順其自然，要啟迪孩子。小學(xué)作文教學(xué)不是為了培養(yǎng)未來(lái)的作家，作文與創(chuàng)作是完全不同的兩碼事。教小學(xué)生作文，就是教會(huì)他們做人。從“葉圣陶不教孩子作文”說(shuō)起閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)；作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)；寫字是不可忽視的輕點(diǎn)。打個(gè)比方，在課堂里指導(dǎo)學(xué)生閱讀，好比在游泳池里教學(xué)生游泳的話；那么，讓學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，就好比帶領(lǐng)孩子在江河湖海里搏擊風(fēng)浪。真實(shí)，是課堂的生命，課堂不真實(shí)也就失去了它的真正意義；樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩弄花樣，不要追求劇場(chǎng)效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。閱讀課上，要有十足的語(yǔ)文味。閱讀是作文基礎(chǔ)；作文是表達(dá)、也是對(duì)閱讀進(jìn)程的一種檢驗(yàn)；寫字則是變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言的一種方式。由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力?毋庸置疑，主要是由咱們語(yǔ)文教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?？陬^表達(dá)就是說(shuō)話，書面表達(dá)就是作文?！伴喿x是作文的父親”2006年教師節(jié)的前夕，溫家寶總理來(lái)到北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽(tīng)了一節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)文課：《新型玻璃》。我發(fā)現(xiàn)自己并不愚蠢，我也是一塊“讀書的料”。這篇作文獲得老師的肯定，給了我很大的鼓舞。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的，所以寫起來(lái)毫不費(fèi)力。我的手直癢癢，也想摸摸槍。林子好大，鳥(niǎo)兒也特別多。以后，我就經(jīng)常到圖書館去閱讀報(bào)紙雜志和世界名著。上課時(shí)，我從不走神，作業(yè)也會(huì)做了。教書先生說(shuō)我不是讀書的料，父親說(shuō)已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了一輛黃包車，長(zhǎng)大了就去拉黃包車。小時(shí)候，我特別怕作文我小時(shí)候，跟許多孩子一樣，也害怕作文，也寫不好作文。其間，甘甜多于辛酸，收獲大于勞累。教了一輩子的小學(xué)語(yǔ)文，教了一輩子孩子的作文。今天，就如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，和青年教師說(shuō)說(shuō)一些膚淺的認(rèn)識(shí)和零星的記憶。別的同學(xué)喜形于色，眉開(kāi)眼笑，我看著老師批著的那個(gè)紅紅的、大大的“劣”，愁眉苦臉，不知所措。大家都愛(ài)上他的課，我特別喜歡他。我讀書的興趣似乎就是在那時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的。那是一個(gè)晴朗的天，叔叔提著汽槍帶著我走了許多路，來(lái)到一個(gè)竹林里。他只管射擊，我就管撿鳥(niǎo)。后來(lái)，我把這件事寫成了作文。那時(shí)候，我的感覺(jué)好極了。打這以后，我就樹(shù)立起信心來(lái)了。一位好老師，能把一個(gè)不愛(ài)讀書的孩子轉(zhuǎn)變成將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。表達(dá)的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢體，更多的則是口頭表達(dá)和書面表達(dá)。孩子的表達(dá)能力要從小培養(yǎng)。語(yǔ)文這門學(xué)科分閱讀、作文和寫字。在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力，即：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。課要做到三個(gè)“實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展?！靶?zé)o點(diǎn)墨”，豈能“下筆成文”?因此，說(shuō)“閱讀是作文的父親”一點(diǎn)也不為過(guò)。它是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的一項(xiàng)練習(xí)，也是他們學(xué)會(huì)做人的一份記錄。除了讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、懂得做人的道理外，還要培養(yǎng)他們多讀、多寫、多思、多改的習(xí)慣。我們不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，同樣，我們也不要“硬逼”學(xué)生作文。上個(gè)世紀(jì)90年代中期，我去北京參加民進(jìn)中央舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?！叭湓挷浑x本行”，閑談時(shí)，我請(qǐng)他介紹小時(shí)候葉老是怎樣教授他作文的。至于讀點(diǎn)什么，自己決定。納涼時(shí)，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽(tīng)。直至葉老說(shuō)“噢，原來(lái)是這么一回事，我懂了”時(shí)再繼續(xù)讀下去。這正是教學(xué)生“自能作文”最好的注腳。啟示二：學(xué)寫作文必須大量閱讀。文章是寫出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的。由此，聯(lián)想到至今還有些同仁對(duì)學(xué)生大談特談作文知識(shí)、寫作技巧之類空洞、乏味的話，束縛孩子的手腳，禁錮學(xué)生的思想，既累倒了自己，又苦煞了孩子。讓孩子在寬松、愉悅、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下，給他講述一則美麗的故事，剖析一個(gè)動(dòng)人的事例，告知一條感人的新聞，以啟迪孩子的智慧，點(diǎn)燃他心中的火花，激發(fā)他強(qiáng)烈的求知欲望。其實(shí)，作文教學(xué)也需要這樣。她獲獎(jiǎng)以后，同行同事、親戚朋友紛紛詢問(wèn)我是怎樣調(diào)教她的。我還讓她參加舞蹈、歌唱、手工、表演等活動(dòng)。我們十分欣喜。之后，我把她說(shuō)的有趣的話記錄下來(lái)，每天記一兩句。大人們說(shuō)，孩子愛(ài)吃魚，聰明。我坐上車子，車子開(kāi)動(dòng)了，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，嚇得我直叫。還沒(méi)上學(xué)，已經(jīng)能閱讀報(bào)刊上的文章了。此時(shí)，只要丟給她一本書，她就會(huì)高高興興地躲到一邊，靜靜地看起書來(lái)了。當(dāng)她具有能組織文字的本領(lǐng)之后，我就教她去獨(dú)立觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中尋覓作文的材料。我知道了，便讓她把這一生活情景描述下來(lái)。”我聽(tīng)了，感到這是一個(gè)好題材，我就讓她寫了《電話里的爸爸》。像她所說(shuō)：“作文就像玩一樣。不能掉以輕心，尤其是我這個(gè)當(dāng)爺爺?shù)?。是奶奶開(kāi)的門，我問(wèn)：“爺爺呢?”奶奶連忙把手指往嘴上一豎，說(shuō)：“小聲點(diǎn)，爺爺睡著了。怎樣才能改變這種狀況呢?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫作文主要碰到兩個(gè)問(wèn)題：一，沒(méi)有東西寫；二，有了東西也不知道怎樣去寫。即課內(nèi)訓(xùn)練作文與課外生活作文。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。要求字要寫工整，格式要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要加在指定的位置。學(xué)生基礎(chǔ)不太好的，則讀一句，讓學(xué)生聽(tīng)一句，寫一句。4．?dāng)U寫、縮寫、改寫、仿寫。一個(gè)村子里，住著一個(gè)美麗的姑娘。一天，她在窗前意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂亮的男孩給了她一個(gè)甜甜的微笑。出院的時(shí)候，她猛然發(fā)現(xiàn)她那熟悉的窗口上貼著一條標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)給這位不幸的姑娘一個(gè)微笑”?？墒且淮我馔獾氖鹿适顾チ送盏幕顫?。失去朋友當(dāng)然十分痛苦，小女孩頓時(shí)像變了個(gè)人似的，自卑，煩惱，不想與外界接觸，有時(shí)甚至想結(jié)束自己的生命!母親很心疼女兒，便帶她去醫(yī)院整容。直到有一天，一個(gè)英俊的男孩經(jīng)過(guò)窗口時(shí)向女孩熱情地招手，打招呼，并給了她一個(gè)甜甜的微笑。女孩的心情一天比一天好，終于從自卑變?yōu)榭鞓?lè)!煩惱變成高興。她手捧鮮花，回頭望了望那熟悉的窗臺(tái)，忽然，她驚訝地發(fā)現(xiàn)上面貼著一條標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)給這位不幸的姑娘一個(gè)微笑”。寫給孩子的話作文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件苦惱而又乏味的事情。為此，我試著用淺顯的語(yǔ)言、有趣的事例，深入淺出地告訴他們一些道理和方法。先講一個(gè)故事。突然，他耳邊響起一個(gè)神秘的聲音：“多撿幾塊石頭吧!到了明天，你一定會(huì)感到既高興又后悔的。高興的是，自己擁有了一大筆財(cái)富；后悔的是，昨天晚上，我為什么不多去檢幾塊石頭呢?這個(gè)故事告訴我們什么道理