【正文】 率也會不斷提高。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，卻為學(xué)生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。參考文獻(xiàn)：智力殘疾兒童家長必讀弱智兒童的特殊教育用多種媒體補(bǔ)償缺陷第四篇：例談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用例談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用秦文昌 TEL：75450110 蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校628415 【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，對改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在只要教師精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與，可以很大程度彌補(bǔ)智力殘疾兒童在思維、注意力、記憶力等方面的缺陷。如在教學(xué)《長方形的認(rèn)識》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解并記憶長方形的特征：長方形的對邊相等。主觀因素是智力殘疾兒童記憶力本身就比較慢，客觀因素由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生難以理解，所以記憶起來更加困難。即使今天記住了，明天又會忘掉。最后筆者得出結(jié)論20里有2個10。如20里有多少個十??為了幫助學(xué)生解決這個難題，筆者首先在大屏幕上出示10根小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒？接著在10根小棒的旁邊出示了1捆10根小棒。三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)難以聽懂，無論教師如何來講，效果還是很不明顯。智力殘疾兒童的注意力同時(shí)具有很強(qiáng)的情緒色彩，他們對于一些比較直觀、色彩艷麗的事物容易引起注意。二、巧用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力智力殘疾兒童不能長時(shí)間把注意力都集中于某一對象或事物身上。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者嘗試?yán)矛F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)把學(xué)生帶入寬松愉快的環(huán)境中去鞏固所學(xué)知識。通過觀察比較學(xué)生很快就能夠分辨清楚3和9比較，3小，9大。如在教學(xué)《比較大小》一課時(shí)，學(xué)生對比較兩個數(shù)的大小非常模糊。智力殘疾兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣因?yàn)槠溥^于抽象化，而他們的思維方式是以形象思維為主。如果學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生不了興趣，那么他們的注意力就不會放在課堂上。美國心理學(xué)害布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部感興趣。在教學(xué)過程中如果能夠合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。第三篇：培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)技術(shù)的運(yùn)用培智數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略摘 要：智力殘疾兒童由于先天腦器質(zhì)受損，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中表現(xiàn)如下幾種特征：反應(yīng)遲鈍，注意力極其短暫，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣狹隘，形象思維與邏輯思維比較差，這些都造成智力殘疾兒童在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識非常有限，不少學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這些先天條件的限制，使培植學(xué)生的智力開發(fā)受到極大的限制。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對知識的識記，同時(shí)顯得生動而有刺激性。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動的機(jī)能是通過個體內(nèi)外環(huán)境中豐富的刺激物的不斷作用而發(fā)展起來。例如，教學(xué)認(rèn)識“10”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)十顆五角星，十朵鮮花，十只美麗的大蝴蝶，通過動態(tài)演示、示意圖形、文字表達(dá)等動態(tài)信息豐富了培智學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生在形式多樣的情境中反復(fù)練習(xí)、鞏固、達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也加深了對“10”的含義的理解，培養(yǎng)了初步應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中實(shí)際問題的能力。例如，教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，把學(xué)生引入美麗的大自然中，首先通過屏幕上開出一朵朵美麗的鮮花，來啟示鮮花的數(shù)量9朵，然后在9朵鮮花的旁邊，閃爍著又開出1朵花，現(xiàn)在有10 朵花，通過數(shù)數(shù)從而教會學(xué)生從意境中會讀“10”，知道“10”的含義。關(guān)鍵詞：多媒體 培智學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué)培智學(xué)生感性知識貧乏，學(xué)習(xí)注意力不容易集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫，抽象概括能力差，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性、形象性、趣味性和交互性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)在以下兩個大方面：一、利于集中智力障礙學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)注意缺陷。總之，在特殊學(xué)校使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰到好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動相符合，使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的時(shí)間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相吻合。掌握技術(shù)，擺正位置要能正確而又熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為智障學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂在其中。深化認(rèn)識，弄清目的。實(shí)際上，許多教師使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒有明顯提高。（2）對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識不足有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時(shí)間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。有些教師整節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行演示操作，生動的圖畫、逼真的效果，學(xué)生學(xué)的時(shí)候興趣盎然，看的時(shí)候目不轉(zhuǎn)睛，看起來，課堂氛圍濃厚，但卻忽略了留給學(xué)生獨(dú)立思考、消化知識的時(shí)間。究其原因，是教者在課件的設(shè)計(jì)上，存在著誤區(qū)，普遍偏重于課件的展示性，忽略了其作為教學(xué)手段的有效性。而信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展與滲透，多媒體的推廣與運(yùn)用，為教學(xué)手段的創(chuàng)新輸入了新的血液。在教學(xué)中能產(chǎn)生生動活潑的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力；我們可以充分利用多媒體表現(xiàn)力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效合理地運(yùn)用到教學(xué)中，化靜態(tài)為動態(tài)、突破難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、節(jié)省時(shí)間、激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。它有聲有色、圖文并茂、生動逼真的特點(diǎn)能將學(xué)生帶進(jìn)一個直觀、生動、豐富的知識世界。新型的教學(xué)模式，需要更先進(jìn)的教學(xué)手段介入?？v觀當(dāng)今的培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，精彩紛呈的課件，并未給課堂教學(xué)帶來很大的進(jìn)展。（2）重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量多媒體技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢。二、產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因(1)、缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過程，它直接影響教育實(shí)踐過程的決策、實(shí)施和評價(jià)，在我們特殊學(xué)校，許多教師沒有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒有形成，自然在教學(xué)改革中會出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。（4）缺乏合理的評價(jià)機(jī)制 許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。如何才能從這些誤區(qū)中走出來，讓多媒體技術(shù)真正為培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？一、科學(xué)選材，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用課件的設(shè)計(jì)，必須注重科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)課件運(yùn)用的合理性。因此，特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：（1）課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；（2）課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識，掌握解決問題的思考方法；（3）課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)