20xx秋北京課改版語(yǔ)文七上第12課《行行重行行》-全文預(yù)覽
【正文】 這種藝術(shù)表現(xiàn)手法即是“比興”的方法 ，宋代朱熹說(shuō)過(guò)，比：以彼物比此物；興：先言他物以引起所詠之詞。溯游從之，宛在水中央。 阻且長(zhǎng)：參考詩(shī)經(jīng)。但是本句寫(xiě)到我們之間不僅路途遙遠(yuǎn)，道路上還有許多險(xiǎn)阻，這是雙重困難。 古代交通不便，通信不便，相隔萬(wàn)里也許在今天沒(méi)事，可是在古代往往意味著很難再見(jiàn)。 “天涯”是古詩(shī)中常見(jiàn)的意象，形容距離極遠(yuǎn)的地方，后引申為人主觀上的心理距離感，常表現(xiàn)出“纏綿”之意?！吧鷦e離”還有一種解釋，就是活生生、硬生生的被分開(kāi)，即因外力的作用使分開(kāi)。兼有久遠(yuǎn)之意，翻進(jìn)一層，不僅指空間，也指時(shí)間。 （疊字） 首句五字，連疊四個(gè)“行”字，僅以一“重”字綰結(jié)。 三、 層次劃分 （言之有理即可） 全詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以 劃分成幾層 ？ 1— 6： 離別之恨 1— 2 思念的前提，離別 7— 12： 相思之苦 3— 8 從空間距離的遙遠(yuǎn)寫(xiě)相思之苦 13— 16：寬慰期待 9— 14 從分別時(shí)間的長(zhǎng)久寫(xiě)相似之苦 15— 16 重拾勇氣，祝福關(guān)懷 1— 2 離別 3— 6 遠(yuǎn)離 7— 12 相思 13— 16 勉強(qiáng)寬慰之詞 四、 逐句賞析 《古詩(shī)十九首》描寫(xiě)的是人類感情的共性，表現(xiàn)出了質(zhì)樸的特色，達(dá)到了“情真，景真，事真，意真”的境界。反，同返。 ⑽緩：寬松。 ⑺越鳥(niǎo)：南方所產(chǎn)的鳥(niǎo)?！? ⑶相去：相距。這句是說(shuō)行而不止。 年代 東漢末年： 政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩，百姓流離失所，下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén)。因?yàn)椋@些詩(shī)的寫(xiě)作視角通常是中下層文人。 一、 由來(lái)及寫(xiě)作背景 由來(lái) 《行行重行行》是組詩(shī)《古詩(shī)十九首》的開(kāi)篇之作。今天我們要學(xué)習(xí)的《行行重行行》就是《古詩(shī)十九首》的開(kāi)篇之作，也就是第一篇，讓我們一起走近她，看看這首古詩(shī)到底講述了一個(gè)怎樣的故事、抒發(fā)了什么樣的情感。 （對(duì)比，猜疑） 思君令人老，歲月忽已晚。 （疊音） 相去萬(wàn)余里，各在天一涯。 詩(shī)中疊音、比興、對(duì)比等藝術(shù)手法的運(yùn)用。 掌握詩(shī)中所運(yùn)用的疊音、比興、對(duì)比的藝術(shù)手法。 梳理詩(shī)歌大意并逐句賞析，體味詩(shī)歌“情真、景真、事真、意真”的藝術(shù)特色。 教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情。 疊音、比興、對(duì)比等藝術(shù)手法的效果 教學(xué)媒體 黑板、粉筆 板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)十九首 行行重行行，與君生別離。 浮云蔽白日 ，游子不顧返。《古詩(shī)十九首》具有極高的藝術(shù)成就，人們給予了它很高的評(píng)價(jià)，有人稱贊它為“ 五言之冠冕” (劉勰 )，有人說(shuō)它“幾乎一字千金” (鐘嶸 )，也有人稱之為“詩(shī)母”、“風(fēng)余”。▲ 這就要從詩(shī)歌的由來(lái)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1