【正文】 以“樂(lè)”育“智”，以“特色”促進(jìn)“綜合”，教師不僅要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，道德教育收到廣泛關(guān)注，應(yīng)該放在非常重要的位置，因?yàn)閷W(xué)生們的自我控制力和約束力不強(qiáng)，很容易受到很多社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，如拜金主義、個(gè)人主義、利己主義等思想比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)壓力的增加，也給很多學(xué)生帶來(lái)了心理問(wèn)題。目前，學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子才藝的培養(yǎng)，同時(shí)很多學(xué)校也做到了與時(shí)俱進(jìn)，推出很多才藝培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。這樣一來(lái)，學(xué)校不花錢、家長(zhǎng)少花錢，學(xué)生卻得到了較好的培養(yǎng)訓(xùn)練。2．利用社區(qū)藝術(shù)教育資源培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生，需要許多高水平的藝術(shù)人才。6月1日我們又參加了地區(qū)教委舉辦的廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我校200名學(xué)生參加了器樂(lè)聯(lián)奏，學(xué)生精彩的表演博得了觀眾的熱烈掌聲和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。1．社區(qū)文藝活動(dòng)的開(kāi)展為特長(zhǎng)生的培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍要對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，要習(xí)得一定得藝術(shù)技能，都離不開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐。總之，沒(méi)有物質(zhì)上和經(jīng)費(fèi)上的保障，特長(zhǎng)培養(yǎng)就無(wú)法實(shí)施。孩子參加藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練需要一些設(shè)備和服裝道具之類，當(dāng)前學(xué)校無(wú)法提供，只能由家長(zhǎng)承擔(dān)。一是家長(zhǎng)要給孩子流出足夠的學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)間，二是家長(zhǎng)要安排好自己的時(shí)間，以便陪同孩子。所謂精神上的保障就是家長(zhǎng)要多給予孩子精神的鼓舞和支持。同時(shí)家長(zhǎng)還需要消除在藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如有的家長(zhǎng)認(rèn)為，子女長(zhǎng)大不當(dāng)歌唱家、不當(dāng)美術(shù)家、不當(dāng)舞蹈家，學(xué)習(xí)藝術(shù)干什么？還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)就是要成名成家。離開(kāi)了家庭的保障作用，藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)就失去了依托，要想取得成效幾乎不可能。為此，我們做了以下幾方面的工作：一是制訂了《音樂(lè)》、《美術(shù)》學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，每期由藝術(shù)教師組織對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校組織人員對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行抽查。興趣特長(zhǎng)活動(dòng)分為“器樂(lè)”、“聲樂(lè)”、“舞蹈”、“繪畫”、“詩(shī)歌誦讀”5大項(xiàng)目。為了豐富藝術(shù)課堂教學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，我校還大力開(kāi)展器樂(lè)進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)，先后開(kāi)展了“中澳電子琴”教學(xué)實(shí)驗(yàn)、“口風(fēng)琴”教學(xué)實(shí)驗(yàn)和“豎笛”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把電子琴、口風(fēng)琴、豎笛等樂(lè)器引入課堂，形成了低段課堂以打擊樂(lè)為主，中段課堂以口風(fēng)琴為主、高段課堂以豎笛、電子琴為主的器樂(lè)教學(xué)的模式，豐富了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，濃厚了學(xué)校的藝術(shù)氛圍。“雙基”是學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)，但“雙基”又不是藝術(shù)本身，因此要通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。課堂教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞時(shí)，既讓學(xué)生看到和感受到形式美，又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特定的思想內(nèi)涵。因此，我校特別重視抓好藝術(shù)課堂教學(xué)。1．藝術(shù)課堂：打好藝術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)尖子音樂(lè)、美術(shù)課程是小學(xué)藝術(shù)教育的主要課程，也是培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生的主陣地。小學(xué)階段是藝術(shù)教育的重要階段，小學(xué)藝術(shù)教育最基礎(chǔ)的工作當(dāng)然是藝術(shù)教育的普及，但在普及的基礎(chǔ)上抓好藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，也是一項(xiàng)重要任務(wù)。家庭要發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的保障作用，一是要提供思想和精神上的保障；二是要給予時(shí)間上的保障；三是要提供物質(zhì)上的保障。學(xué)校要發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的主陣地作用，藝術(shù)課堂教學(xué)為學(xué)生普及藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好；多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)實(shí)踐，搭建展示藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái)；藝術(shù)評(píng)價(jià)穩(wěn)定學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)傾向。藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，單靠學(xué)校的力量難以滿足學(xué)生的需求，必須把學(xué)校、家庭和社區(qū)的藝術(shù)教育資源整合起來(lái)，才能取得理想的效果。學(xué)校的藝術(shù)教育一是要通過(guò)課堂教學(xué)，為學(xué)生打好藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力；二是要在教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)興趣，發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)特長(zhǎng)傾向的學(xué)生；三是要舉辦多種活動(dòng)，給學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，藝術(shù)特長(zhǎng)的形成提供良好的平臺(tái)。藝術(shù)課教育不像一般的智育那樣，僅僅在抽象思維的層面上培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造能力，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美直觀地整體性地把握和領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)美的感知力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的創(chuàng)造思維。②藝術(shù)欣賞和思想分析相結(jié)合。④“雙基”與藝術(shù)感染、藝術(shù)實(shí)踐并重。課內(nèi)教學(xué)主要是打好“雙基”，讓學(xué)生感受美，課外活動(dòng)主要以藝術(shù)實(shí)踐為主，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高獨(dú)立思考、想象能力和求異思維能力。2．藝術(shù)活動(dòng)：提供藝術(shù)實(shí)踐和特長(zhǎng)展示的平臺(tái)（1）藝術(shù)興趣小組活動(dòng)藝術(shù)興趣小組活動(dòng)是穩(wěn)定學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)傾向的重要措施，因此我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加至少一個(gè)項(xiàng)目的藝術(shù)興趣小組活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一安排教師指導(dǎo)（指導(dǎo)教師以學(xué)校教師為主，另外外聘部分特長(zhǎng)教師）。：激發(fā)藝術(shù)興趣，穩(wěn)定特長(zhǎng)傾向小學(xué)階段，學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定性，因此通過(guò)藝術(shù)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)傾向是十分必要的。二、發(fā)揮家庭在藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)中的保障作用家庭是學(xué)生生活和成長(zhǎng)的搖籃，也是學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)的搖籃。目前仍有不少的家長(zhǎng)，只重視學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等的學(xué)科成績(jī)，把子女取得高的考試分?jǐn)?shù)作為自己追求的目標(biāo)，這樣的家長(zhǎng)受應(yīng)試教育思想的影響很深，這種思想不得到改變，要想發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)子女的藝術(shù)特長(zhǎng)就是一句空話。提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)?？梢园l(fā)揮重要作用，例如通過(guò)報(bào)告會(huì)、案例宣傳等途徑去宣傳家長(zhǎng)；通過(guò)改革學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，舉辦多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)要給予孩子時(shí)間上的保障。物質(zhì)上的保障培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)，需要有一定的物質(zhì)保障。對(duì)孩子進(jìn)