【正文】 現(xiàn)實，只有這樣，才真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。另外，在分享的過程中老師除了重點分析父母真摯的愛外，還給予學(xué)生更為深刻的人生啟迪，我提出：“當(dāng)巴迪長大以后有很大的成就，當(dāng)他的作品遠遠超過他父親的時候，他的內(nèi)心充滿了感恩，感恩父母，給予自己的完整的愛，同學(xué)們想想除了感謝父母以外，還會感謝誰？誰在這個過程當(dāng)中起到很大的作用？”我設(shè)計這個問題的意圖在于讓學(xué)生明白成功在于別人的幫助外更重要的是自己的努力，作者就是一個很好的榜樣，他“謹慎地把握住生活的小舟”讓自己能“努力地向前駛?cè)ァ比?、滲透寫作方法，讓學(xué)生的語文能力得到提高語文教學(xué)不僅要注重人文性也要關(guān)注工具性，在帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文中體現(xiàn)的情感外，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所獲，掌握一些表述的方法，如在分析母親表揚巴迪的段落里，我讓學(xué)生從人物的語言、動作、表情等去感受母親是怎樣表達她對巴迪贊揚的興奮情緒的。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴?！边@篇課文塑造了對比鮮明的父母形象，又蘊含著深刻的人生哲理，與學(xué)生的39?！痹僖龑?dǎo)學(xué)生感悟父母愛的體現(xiàn)方式以及對自己父母的愛的理解。一、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相機嵌入古詩文。作者在鼓勵和批評聲中，把握好人生的方向，成長為一名著名作家，長大后也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。生活化的語文學(xué)習(xí)場景使學(xué)生受益匪淺?？墒莾H有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途?！币龑?dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本資料，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會讀懂文字背后含著的意思?！薄拔业?9。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有何表現(xiàn)?從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點。齊讀課題，從課題中你讀明白了什么?是呀，對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點，趕快捧起書去讀一讀，初步感受一下。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思11這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自我細心，注意，總結(jié)，提高。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，讓對文章的感悟與自己的現(xiàn)實生活進行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文內(nèi)容?！庇械恼f：“作為一個真正負責(zé)任的父親，就應(yīng)該實事求是地評價，打是疼，罵是愛嘛。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個性化閱讀上，要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀，去感悟。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。你如何看待巴迪的父母對他的愛？聯(lián)系自己的生活實際說說自己的想法，在寫下來。四、總結(jié)課文中的巴迪從父母的評價中感受到了愛，他是幸運的。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。恩，讀的非常的精彩。好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？學(xué)生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個問題語段九：“一個作家，應(yīng)該說生活的每一個人?總結(jié)、提高”其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍這句話說明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當(dāng)作自己前進的動力?？墒?，文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？語段六：“幾年后?糟糕的詩。)小結(jié)：是啊，一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情，小巴迪聽到聽到父親的評價后是什么反應(yīng)？出示課件。小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？課件出示。七點半?！币龑?dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)學(xué)生齊讀：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？語段二：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子。還比如，有個學(xué)生提出為什么文章當(dāng)中寫“七點、七點一刻、七點半”這個問題，我及時讓其他學(xué)生幫忙解決，學(xué)生說這樣寫為了表現(xiàn)作者心里著急，這時如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，體驗因著急而一直關(guān)注時間，或讓學(xué)生聯(lián)系、交流自己著急的狀態(tài)，這樣就能把個體的感受轉(zhuǎn)化為群體的感受，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實”。有的選擇“幸運”的問題……他們紛紛發(fā)表自己的獨特見解。孩子們有的將自己的親身感受融了進去?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情!二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外。開始導(dǎo)入時，我富于動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思8《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”?！墩Z文課程標準》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。二、尊重學(xué)生的39。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我建議學(xué)生用一句格言來寫自己的收獲和感受，學(xué)生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。細致考量教學(xué)的時間，對我來說是十分重要的。同時自然的引出在每個人的成長過程中，其實也需要“警告的力量，時常提醒”。那么文章的前半部分用這樣的朗讀體會的方式學(xué)習(xí)完了，后半部分屬于自己的感受和體會。表揚和父親的批評?；仡櫿麄€課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價值。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點撥者。)二、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機點撥三、總結(jié)全文四、注重語言積累，滲透正確的人生觀【教學(xué)反思】這是一篇感情色彩很濃的課文?！窘叹邷蕚洹空n件。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化?！窘虒W(xué)要求】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。因此，我在教學(xué)時就讓學(xué)生在“讀、悟、寫、問、議”的過程中，找出自己感觸較深或難以理解的句子，聯(lián)系上、下文或結(jié)合自己的生活實際，說出自己的感受。越來越覺得自己的詩寫得很好，內(nèi)心欣喜異常，我要把它弄得更美，這詩一定會得到父親更高的評價。如教學(xué)“‘媽媽，爸爸什么時候回來？’我紅著臉問道。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文可以深切地感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，從而懂得一些做人的道理。課文內(nèi)容寫的是，作者在七八歲時寫了生平中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而父親的評價卻截然相反：“糟糕透了”。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。這一環(huán)節(jié)的39。二、尊重學(xué)生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個理念：一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。指導(dǎo)寫的時候要注重引導(dǎo)，從哪些方面入手，注重寫后的點評，以及指導(dǎo)的形式。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的`方法，有目的性的去指導(dǎo)我想效果會好很多。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲。最基本的抓重點詞理解句子，都沒落到實處。沒有做到先分析寫作特點，再體會文中情感。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實際，一首父母愛的小詩，緊扣重點的板書。在領(lǐng)會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，強調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過程中學(xué)生的認識還沒達到預(yù)期的效果。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好，讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。學(xué)習(xí)感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。有個性才會有創(chuàng)新。正文：精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思15篇精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思1《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。一，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個性化感受。讓學(xué)生在讀，悟，寫，問，議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已?！薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本，最重要的因素。寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。我主要通過，抓住重點語句，重點段落來理解?！熬省倍?、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然。而我只是在多媒體上標注出來，讓學(xué)生以讀來體會?！霸愀狻比蕚洳粔虺浞?，雖然課件能熟練運用，但是語文的雙基沒有落實?！霸愀狻彼摹⒄Z文重在讀上。只注重了形，而沒有落到實處。注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導(dǎo)向性。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識。因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思4《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文。課文通篇語言平實、扣人心弦。同時，通過有聲有色地朗讀課文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的`本色。）那么聽到母親的贊揚，你們還體會到作者怎樣的心情呢？（生：我還體會到他很自豪。課文的第二部分，也有不少含義較深，具有哲理性、啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感悟，同時也會有疑問。課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。【教學(xué)過程】第二課時一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認識”，學(xué)生各抒己見，自由表達，個性張揚。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓(xùn)練。那么在教學(xué)中，我主要是設(shè)計一個情景，讓學(xué)生想象當(dāng)作者成人以后成為了以為有名的作家，當(dāng)他獲獎要說感言，那他會感謝誰？拋出這樣一個問題，就讓學(xué)生集中去學(xué)習(xí)母親的39。讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，我在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。”讓學(xué)生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表揚的弊端。另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學(xué)生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情！此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)活動中，我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的促進者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自于兩種不同形式的愛，本著揭示這個重點，我在設(shè)計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結(jié)束。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。我采用師范讀，自由讀，點名讀，目的是讓學(xué)生從讀中感悟，并適時談?wù)勛约簩@幾個字的理解。有的孩子討論有關(guān)“愛”的問題。當(dāng)學(xué)生交流到母親的評價時，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀，體會作者的不同感受。學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、語言、動作進行描寫來襯托人物心理活動的寫作方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。（板書：1“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事？誰來說一說。（2）學(xué)生回答語段一：“母親一念完那首詩??贊揚聲雨點般落到我身上。七點一刻。 師：你發(fā)現(xiàn)這句話的