【正文】 內(nèi)涵，確立我校的文化建設(shè)以校訓(xùn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)要主動(dòng)變革，積極迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)校園文化與社會(huì)文化互動(dòng)，在互動(dòng)中重建，在互動(dòng)中不斷生成、發(fā)展學(xué)校文化。個(gè)性化原則：既要體現(xiàn)民族特征和時(shí)代精神，又要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和歷史文化，因校制宜，形成自己的特色。一、指導(dǎo)思想我校的校園文化建設(shè)以全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，堅(jiān)持校園文化建設(shè)與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合、與學(xué)校德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，突出“德育為首，教學(xué)為主，以人為本，學(xué)有創(chuàng)新，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境文化，加大校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校每一年用于校園文化建設(shè)的專項(xiàng)資金在6萬元以上。校園假日文化是以節(jié)日為載體，以學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心，以具校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式，以及由學(xué)生參與的文化、體育、思想教育活動(dòng)和各類文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。中華文化，源遠(yuǎn)流長，延續(xù)不絕，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，是凝聚中華民族力量的客觀要求，是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的現(xiàn)實(shí)需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成的理論支持。每一個(gè)學(xué)期，利用學(xué)校師資優(yōu)勢，由教務(wù)處安排，組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)及寫作、書法、舞蹈、排球、足球、籃球等興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛能。德育活動(dòng)計(jì)劃的制定，要注重加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育、養(yǎng)成教育、法制教育和心理健康教育方面的德育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成健康的人格。學(xué)校文化活動(dòng)的開展，使職專生的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了巨大的改變，他們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室和實(shí)訓(xùn)室，開始參加學(xué)校組織的各個(gè)活動(dòng)。政工處抓好班級文化建設(shè)，圍繞學(xué)校文化建設(shè)總要求，打造班級文化特色，這樣既可以明確奮斗目標(biāo)，振奮班級精神，又可以表達(dá)學(xué)生的情感，展示才藝。、教學(xué)樓通道間墻面，設(shè)立多處校園文化板塊，努力創(chuàng)設(shè)悅目怡心、充滿生機(jī)的校園育人環(huán)境，彰顯學(xué)校文化特色。本著“整體規(guī)劃，分步實(shí)施；追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學(xué)規(guī)范，講究實(shí)效”的原則，繼續(xù)加大學(xué)校硬件建設(shè)的力度，一著不讓抓好學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)：；隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)影響力的增加，學(xué)校翻新了校大門，在政策允許的情況下，將進(jìn)一步更新校大門極其設(shè)施。主要涉及到學(xué)校章程、校務(wù)管理制度、教學(xué)管理制度、德育管理制度、教職工管理制度、學(xué)生管理制度、安全衛(wèi)生管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、后勤管理制度、校內(nèi)外活動(dòng)管理制度等。制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行借閱管理辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。具體做法如下：，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，同時(shí)，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。負(fù)責(zé)學(xué)校黨建工作的實(shí)施和宣傳。：相關(guān)制度的制定，圖書室和閱覽室的布置和文化要求，德育教材的采購。：教學(xué)管理制度的制定，教師師德師風(fēng)建設(shè)，教師培訓(xùn)能力提升，辦學(xué)思想的確定，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)，節(jié)假日活動(dòng)安排及教育活動(dòng)開展。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)落實(shí)縣教育局關(guān)于中小學(xué)校園文化建設(shè)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營造 良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。積極引領(lǐng)教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)型，引領(lǐng)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教師從“蠟炬成灰”式的付出到主動(dòng)性創(chuàng)造的提升，幫助教師順利完成從傳統(tǒng)教師到現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變，讓教師不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。其次，培養(yǎng)上要下硬功夫。有句流行話叫“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)?？?，我把自己當(dāng)人看；領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)?？础?。二、教師是學(xué)校文化建設(shè)的“根”百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。聯(lián)系我校實(shí)際，就校園文化建設(shè)我確定了“夯實(shí)基礎(chǔ)、切實(shí)鞏固、扎實(shí)提高、實(shí)現(xiàn)超越”十六字指導(dǎo)思想，并且提出了分“基礎(chǔ)年鞏固年提高年發(fā)展年”四階段走的長遠(yuǎn)規(guī)劃，現(xiàn)如今，我校的校園文化建設(shè)已含苞待放，正朝著目標(biāo)一步一步邁進(jìn)。其次，校長要有“把持力”，要克服“短跑心態(tài)”。所謂德高者得人心，有利于形成目標(biāo)一致、齊心協(xié)力的凝聚力：有遠(yuǎn)見卓識(shí)者善于抓住機(jī)遇，預(yù)見未來，做出科學(xué)決策：才能出眾者多謀善斷，富有探索創(chuàng)新精神，不斷追求超越。一、校長是校園文化建設(shè)的“魂”在構(gòu)建學(xué)校文化的研究與實(shí)踐中，許多實(shí)踐探索者和理論研究者都肯定了校長的統(tǒng)領(lǐng)作用，校長被認(rèn)為是“第一責(zé)任人”，“校長是一所學(xué)校的靈魂”，“一位好校長就是一所好學(xué)?！?。學(xué)校要真正成為“成才者的搖籃”，就必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，增強(qiáng)文化意識(shí)，弘揚(yáng)人文精神，嚴(yán)格行為規(guī)范（包括教師與學(xué)生），使物質(zhì)文化、制度文化、精神文化高度融合統(tǒng)一，努力構(gòu)建既符合時(shí)代要求，又有自身特色的校園文化。可見，學(xué)校文化看不見、摸不著，卻又猶如空氣，無處不在，彌散在學(xué)校的各個(gè)角落，總在不經(jīng)意間影響著每個(gè)人的一言一行，影響著學(xué)校的各種決策，影響著學(xué)校發(fā)展的每一點(diǎn)變化?！保ㄠ嵔堋督o教師的一百條新建議》）如升、降旗儀式，入隊(duì)、入團(tuán)儀式，開學(xué)、畢業(yè)典禮，包括像為在汶川大地震中的死難者默哀，活動(dòng)嚴(yán)肅莊重而步調(diào)一致，能對心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，凝聚人心。教育過程中最基本的人與人的關(guān)系，是校領(lǐng)導(dǎo)與教職工、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，良好的人際關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)積極性，提高工作效率，形成健康向上的校園文化氛圍。宣傳欄櫥窗里，有學(xué)生的畫展，也有學(xué)生的詩文展覽，教室后面的黑板報(bào)是學(xué)生按不同的主題發(fā)揮的，豐富多彩，經(jīng)常更換，每次都吸引了大批的同學(xué)駐足觀看。仔細(xì)研究享譽(yù)國內(nèi)的名校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一所名校的背后都有強(qiáng)有力的鮮明的與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念作支撐。真正的“精神”絕不是“說”出來的，真正的“精神”是在“做”中體現(xiàn)的?；叵朐谏显茦蛑袑W(xué)的幾個(gè)冬去春來，通過幾次大刀闊斧的改革，制定了一系列科學(xué)、民主、公平、合理的制度，具體分為行政、教務(wù)、政教、總務(wù)、工會(huì)等幾個(gè)系列，每個(gè)系列都有明確的崗位工作職責(zé)和管理制度、獎(jiǎng)懲方案，規(guī)范學(xué)校每個(gè)成員的行為，告誡師生該做什么、不該做什么，學(xué)校教師的責(zé)任心、自信心、戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。通常，這種約束與引導(dǎo)，是通過建立各種規(guī)范與制度來實(shí)現(xiàn)的，這就是制度文化。學(xué)校的校舍、場地完好整潔、布局合理；各種設(shè)備、設(shè)施井然有序；根據(jù)所處的環(huán)境，優(yōu)化各種看得見、摸得著的物質(zhì)形態(tài)，賦環(huán)境以文化色彩和育人功能，譬如恰到好處地點(diǎn)綴一些名人的肖像或格言警句，讓每一面墻壁、每一幢建筑都說話，讓每一方草地、每一顆樹木都育人。文化是人的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造始終受制于特定的自然條件和規(guī)律，離開特定的自然條件，拋棄特定的社會(huì)背景，校園物質(zhì)文化就會(huì)失去特色，成為呆板拙劣的模仿。首先，對于校園環(huán)境文化的建構(gòu)，不僅僅體現(xiàn)在對已有環(huán)境和設(shè)施的美化與改造上，其實(shí)在每項(xiàng)建設(shè)的設(shè)計(jì)中，都需要通過不斷的追問“建筑到底為了什么”“它的價(jià)值是什么”等一些基本問題，建設(shè)出像“鳥巢”“水立方”一樣，能體現(xiàn)它本身內(nèi)涵與價(jià)值的教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍等，既避免了盲目建設(shè)，又確保學(xué)校文化在校園環(huán)境建設(shè)中的真正體現(xiàn)。還有人認(rèn)為：“校園文化是一種狹義的文化、是一所學(xué)校反映其教育關(guān)系和教學(xué)關(guān)系的觀念的總和”。第一篇：校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案一直以來，學(xué)校文化成為了學(xué)校管理中的高頻點(diǎn)擊率詞，學(xué)校文化建設(shè)引起了越來越多教育工作者的關(guān)注。有人認(rèn)為：“校園文化是一所學(xué)校內(nèi)部形成的、為其成員所共同遵循并得到認(rèn)同的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同的思想作風(fēng)的總和”。校園環(huán)境文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場、食堂、宿舍、校園美化、綠化的建設(shè)。但條件不同，答案亦不同，角度不同，答案也不同。另外，在建設(shè)校園環(huán)境文化時(shí)應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。二、學(xué)校文化是一種制度文化，制度文化是校園文化形成的保證管理，在很多時(shí)候可以簡單的被理解為對人的行為的約束與引導(dǎo)。中國中學(xué)在制度建設(shè)方面是值得我們學(xué)習(xí)的，該校的一切管理都有制度，任何一個(gè)崗位都有職責(zé)，各處室、年級、教研組、各班，每個(gè)學(xué)月、每一周在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，開幾次會(huì)、搞幾次活動(dòng)，甚至每天廣播里播放哪幾首歌曲都有規(guī)定，所有的教育教學(xué)活動(dòng)開展得有條不紊，辦出了學(xué)校特色。三、學(xué)校文化是一種精神文化，它是校園文化建設(shè)的核心精神文化是指一所學(xué)校在一定的社會(huì)歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達(dá)致既定的教育目標(biāo)，在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。首先，學(xué)校要確立具有特色的辦學(xué)理念和優(yōu)良的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”。為了辦出特色，提升學(xué)校品位，我校從“立德樹人”的原則出發(fā)，確立了“為學(xué)生成功提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為教師成功創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境”的辦學(xué)理念，并提出“一切成功，首先是做人的成功”，學(xué)校的一切工作緊緊圍繞“培養(yǎng)成功的人”而展開：在校園醒目的位詈，學(xué)校的校訓(xùn)（立德、立學(xué)、成才、成人），師訓(xùn)（勤于治學(xué)、精于育人），學(xué)訓(xùn)（求知、求會(huì)、求實(shí)、求新）發(fā)人深省，催人奮進(jìn)?！逼浯?，學(xué)校應(yīng)精心思考如何建立團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系。特別值得一提的是，在諸多的活動(dòng)形式中，儀式和典禮最容易給人留下深刻的印象，因?yàn)椤皩W(xué)校儀式也是文化，而且是學(xué)校文化中最具代表性的一種。常德市五中的大課間活動(dòng)就具有很強(qiáng)的代表性，完成整個(gè)過程需要40分鐘，期間學(xué)生要做四種操：一是青春活力的第七套廣播體操，二是和著的士高音樂像兔子一樣狂歡，三是踏著《感恩的心》的節(jié)奏揮