【正文】 勵(lì)學(xué)生投遞稿件，參加作文競(jìng)賽等。如學(xué)完寫人的文章就讓學(xué)生寫人，學(xué)完寫事的文章就讓學(xué)生寫事，看完電影就寫觀后感；開完運(yùn)動(dòng)會(huì)，就讓學(xué)生從不同角度寫《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》、《跳高賽》、《接力賽》等。在作文教學(xué)中，勤寫多練是培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣、提高學(xué)生寫作水平的重要措施，也是作文教學(xué)中必須遵循的一條原則。在校內(nèi)，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書活動(dòng)、查字典比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等。可是在作文教學(xué)中，我們往往忽視了言之有物，導(dǎo)致學(xué)生作文假、大、空。五年級(jí)：重點(diǎn)是以命題、半命題，并以自擬題為主的篇章寫作，包括審題、立意、選材、布局謀篇、命題等，并以記實(shí)作文和想象作文為重點(diǎn)。四年級(jí)：重點(diǎn)是以觀察、想象為主的觀察作文練筆，包括定向觀察和機(jī)遇觀察。包括游戲?qū)懺?、小制作寫話、寫?duì)話等，并鼓勵(lì)學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀中和生活中學(xué)到的詞語。（一）理清小學(xué)作文教學(xué)序列我們要遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)一至六年級(jí)的作文訓(xùn)練有個(gè)統(tǒng)籌安排，使作文教學(xué)有章可循，有序可依。三是指導(dǎo)不得法。相信通過扎實(shí)開展課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)，以及課外閱讀活動(dòng)的充分延伸，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高。二是從現(xiàn)有條件出發(fā)，盡量多地為學(xué)生提供課外閱讀材料。作為教師應(yīng)該自覺地把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效地結(jié)合起來。（五）“自主探究、討論交流、梳理歸納、積累拓展”是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)在閱讀教學(xué)中我們首先要樹立以人為本，以學(xué)論教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程觀。（三）“整體——部分——整體”是閱讀教學(xué)的基本思路課文是一個(gè)整體，即內(nèi)容的整體，語言形式的整體，形象的整體，對(duì)文章的感悟來自對(duì)文章的整體感知。因此，還要正確處理好教學(xué)目標(biāo)與課堂實(shí)施之間的關(guān)系。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。教師要通過每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)來逐步落實(shí)課程目標(biāo)。單元內(nèi)各部分的內(nèi)容具有互補(bǔ)性和連續(xù)性，分別從各自不同的角度，豐富和完善著單元專題，為單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮著各自不同的作用。教學(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。（一）準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)是靈魂，目標(biāo)是方向，目標(biāo)越清晰，達(dá)成目標(biāo)的路徑就越清晰，所以準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，不要把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，要看到學(xué)生是有個(gè)性、有思維、有發(fā)展的活生生的人。（四）給學(xué)生充分的寫字時(shí)間，并選擇難點(diǎn)進(jìn)行具體地指導(dǎo)寫字也是與識(shí)字緊密相連的重要教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上提出的更高要求，在一、二年級(jí)尤為重要?；顒?dòng)的過程中一定要全員參與，要把發(fā)展語言，發(fā)展思維，發(fā)展認(rèn)識(shí)水平整合到一起，讓識(shí)字教學(xué)充滿智慧和活力。我們不要拔高要求，不要繁瑣地分析字形。掌握漢字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，為以后學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高提供支撐，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其它課程和日后發(fā)展的基礎(chǔ)。要想達(dá)到高效，那就要活動(dòng)簡(jiǎn)潔，易操作、易組織，而且目標(biāo)明確，要求具體。玩是兒童的天性。新教材的漢語拼音課的內(nèi)容中配有許多精美的插圖或較完整的情境圖，這些圖畫大部分是直接表音或表形的，既直觀生動(dòng)，又是兒童熟知的事物，便于學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上接受、探究新知。（二）增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性 漢語拼音是一些枯燥無味的符號(hào)，要想讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)，就要使我們的教學(xué)變無趣為有趣。為了順利完成漢語拼音的教學(xué)，我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，立足于學(xué)生的終身發(fā)展。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、基本原則《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要依據(jù)。第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(修改稿)小學(xué)語文課堂教學(xué)指導(dǎo)意見（修改稿）教育改革是永恒的主題。四是學(xué)境。二是長(zhǎng)期目標(biāo)是否落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（六）教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義，決不亞于知識(shí)教育。導(dǎo)趣。是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要措施。而學(xué)生的思考不得法，不深入是常事，教師必須設(shè)法引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)本課的教學(xué)目標(biāo)，集中精力去攻堅(jiān)，使問題得解，技能有進(jìn)；教學(xué)中滲透語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如咬文嚼字、強(qiáng)化誦讀、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延伸，確保達(dá)標(biāo)。教學(xué)的各種技能運(yùn)用嫻熟，課堂的應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)，教學(xué)有個(gè)性，形成特色與風(fēng)格。板書工整規(guī)范，美觀大方，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，富有趣味性和啟發(fā)性。（五）教師基本功新課程的課堂教學(xué)，要求教師具備豐厚的文化底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)技藝，扎實(shí)的教學(xué)基本功，富有感染力的人格魅力，具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。是指學(xué)生的全體參與，教學(xué)是面向全體學(xué)生的的教學(xué)，不是只向少數(shù)尖子學(xué)生的教學(xué)。語驚四座的回答固然好，所答非所問也是正常的。是學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下毫不虛浮，扎實(shí)、有效地進(jìn)行思維操作。主動(dòng)。施教中表現(xiàn)出慈心、誠(chéng)心，使不會(huì)的學(xué)會(huì)，讓不感興趣的感興趣。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最基本的保證。教學(xué)活動(dòng)的過程要富有實(shí)效，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、生成過程和達(dá)成率；活動(dòng)過程中，學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)積極，思維活躍、學(xué)習(xí)方法靈活得當(dāng)；學(xué)生的能力得到提高，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。設(shè)計(jì)的問題能激勵(lì)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探求，教學(xué)場(chǎng)境宜人。（三）教學(xué)程序教學(xué)程序是教師和學(xué)生活動(dòng)的過程。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、問題化、經(jīng)驗(yàn)化。既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又要重視學(xué)習(xí)過程，更要注重學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志品格，促進(jìn)學(xué)生各方面能力和諧發(fā)展。要符合語文課程結(jié)構(gòu)和教材的基本要求，符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和語文素養(yǎng)。第一篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見邱館小學(xué) 付明秀（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提。要致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和不同差異，確定切實(shí)可行的目標(biāo)，下要保底、上不封頂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。內(nèi)容的選擇要有可操作性，體現(xiàn)操作過程的生成性與示范性。教學(xué)內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，重視情感體驗(yàn)、自身實(shí)踐、聯(lián)系社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注人生。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要新穎，富有情趣，喚起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成。（四）情感態(tài)度課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要特別關(guān)注教師的情感態(tài)度，師德修養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生在民主的氛圍中公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧發(fā)展。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)吃力、不愛學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)、淘氣的孩子不舍、不棄，多給一些關(guān)愛。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng)。真動(dòng)。課堂上允許學(xué)生說不會(huì)，允許學(xué)生答不上來。全動(dòng)。確保所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。導(dǎo)向。生字的識(shí)記，新詞的理解，難句的把握，課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，無一可以離開思考。導(dǎo)練。不要老是討論交流、議論紛紛，課堂上要給學(xué)生讀讀背背、寫寫練練的時(shí)間。把課堂教學(xué)引向深入，還像磁石吸鐵一樣將學(xué)生的興趣愛好拉向語文。教師要恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，廣泛涉獵，旁征博引。如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、學(xué)習(xí)過程及方法、情感態(tài)度以及一般發(fā)展的目標(biāo)是否到位。即教師是否善于引