【正文】 ，開球隊員將球踢入對方半場，待球滾動一周后比賽方為開始。足球技術(shù)可分為無球技術(shù)和有球技術(shù)兩大類:無球技術(shù)：起動、原地起動、活動中起動、跑、快速跑、沖刺跑、曲線跑、折線跑、側(cè)身跑、插肩跑、后退跑、急停、正面急停、轉(zhuǎn)身急停、假動作、無球假動作有球技術(shù)踢球——腳背正面 腳背內(nèi)側(cè) 腳背外側(cè) 腳內(nèi)側(cè) 腳尖 腳跟停球——腳內(nèi)側(cè) 腳底 腳背正面 腳背外側(cè) 胸部 腹部 大腿 頭部 搶截球——正面搶球 合理沖撞搶球 側(cè)后鏟球 斷截球 運球——腳背正面 腳背內(nèi)側(cè) 腳背外側(cè) 腳內(nèi)側(cè)假動作——有球假動作、擲界外球、原地擲擲界外球、助跑擲擲界外球 守門員技術(shù)——準備姿勢 移動、選位、接球、撲接球、拳擊球、托球、擲球、踢球。它是由特定的動作結(jié)構(gòu)所構(gòu)成,并使其貫穿于整個足球活動中的一種基本運動方式。體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學習了《體育與健康課程標準》，依據(jù)新課程標準，并結(jié)合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數(shù)的910%。隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據(jù)足球教材的特點和學生的實際情況、水平，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發(fā)展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。校本德育課程的教學時間安１、每兩周上一次德育課程課，利用校班會課進行。２、從問題中尋找解決的方法，引導學生如何做。八、懂得珍惜時光。四、與同學之間合作溝通。能夠自覺公共秩序。能夠與同學友好相處。八、能夠積極參與學校各項活動。四、能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。八、學會做值日工作。四、學會關(guān)心同伴、關(guān)心班級。八、學會動手操作的習慣。四、學會友愛同學，熱情幫助同伴進步。三、各年段的德育課程內(nèi)容：低年級主題：體驗學習，愉快生活。３、選自名人名言。４、培養(yǎng)小學生自信、自強、自律的品質(zhì)，自覺遵守社會公共秩序，努力完成小學階段的學習任務(wù)。４、培養(yǎng)小學生學會自我管理，自覺遵守行為規(guī)范要求，學會愛清潔，講衛(wèi)生的習慣。４、培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)就約的品質(zhì)，養(yǎng)成認真做事不拖沓的習慣。５、培育學校的良好學風、師風、校風、進一步構(gòu)建校園和諧的師生關(guān)系，讓學校成為師生人文關(guān)懷的精神家園。１、培養(yǎng)學生具有愛黨、愛國的情感，熱愛校園生活，熱愛父母、熱愛同伴。校本德育教材的活力在于來自學校學生的生活，教育具有針對性、有效性，它能解決學生中存在的一些具體問題。培養(yǎng)小學生學習責任意識與貫徹落實市教委下發(fā)的“兩綱”教育工作的目標要求相一致，民族精神教育和生命教育是學校教育的核心內(nèi)容，是學校教育的根本。要提高技能，扎實的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時可以講解一兩個指令就針對性的安排一個程序編程示例，可以使學生加深對程序指令的認識，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學生通過學習編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識。學校的設(shè)備條件，教學師資水平等方面直接影響了實訓教學的模式，而不同的教學模式直接決定了校本教材編寫的章節(jié)安排；數(shù)控機床系統(tǒng)不同，教材重點學習哪種系統(tǒng)要重點考慮，校本教材要重點介紹兩種系統(tǒng)為宜，第一種是主流系統(tǒng)，第二種是學?，F(xiàn)有的機床系統(tǒng)。在教學中我們注意到，學生在操作機床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會明白，教材上的內(nèi)容有時不太適用，這也是多數(shù)學生的想法，大量實踐證明，“會用、實用、夠用”是校本教材編寫的原則。“會用、實用、夠用”是數(shù)控專業(yè)教學的基本原則，同時也是數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實際，服務(wù)社會。許多學校在開發(fā)校本教材時容易四處抄錄，使得教材的開發(fā)失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對專業(yè)知識不能夠全面掌握，對于個別知識點不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深奧的內(nèi)容時只能照搬照抄，因為抄來的“保險”，總是對的。高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級的同學均有各自的學習任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅強的毅力。二、希望人人珍惜集體榮譽。⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠離粗俗。文明禮貌月活動開展至今已經(jīng)30個年頭了，我國公民整體素質(zhì)有了較大的提高，尤其是中小學生的文明素養(yǎng)在不斷提高。早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動的報告》。今天我所講的也只是大略，還有許多要修改、調(diào)整、完善的地方，我們教研組成員還會繼續(xù)摸索、鉆研，通過作文教學的科學實施，爭取讓我校的語文成績再上一個臺階。古往今來，凡是嚴肅的作者對此無不十分重視。但是在高考中，我們知道一篇有文采的文章往往能起到錦上添花的效果，被評為二類中上的文章都是在語言上有可圈可點之處，因此我們認為到了高三第二學期，作文教學在語言上還是要進行一定量的訓練。在實際的寫作中，我們學生的結(jié)尾往往很無趣，只會在結(jié)尾中把文章的中心論點再強化一下，好一些的學生也不過是喊幾句口號，很難在結(jié)尾部分帶給他人眼前一亮或者是思考的一種余味。這樣的寫作模式固然不錯，但是過于程式化。但是我們的學生到了這個階段往往會陷入瓶頸，這主要與他們知識面的狹窄有關(guān)聯(lián)。②關(guān)系型材料作文的審題寫作訓練 這幾年關(guān)系型作文大行其道，但是對這類材料學生往往很難把握，很難把兩者之間的關(guān)系闡述清楚，文章往往留于表面。l 高三作文教學第一學期：①現(xiàn)象類材料作文的寫作在高二第二學期我們已經(jīng)開始著手對材料作文展開審題立意，除了繼續(xù)做好該項工作之外，這個學期的重點是教會學生如何根據(jù)一則現(xiàn)象類材料寫出一篇有質(zhì)量的文章。高二階段，學生在已有的對議論文框架格式的理解基礎(chǔ)上，需要訓練他們對問題的判斷分析說理的能力，所以如何全面深入去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是作文訓練的著眼點。③ 對材料作文的開頭進行專題訓練由于從2009年至今高考作文一直以材料為主，所以不但是要教會學生怎樣正確審題，教會學生如何開一個好頭也是非常重要的一項教學任務(wù)。②分析論據(jù)的方法（因果推理法、假設(shè)分析法、辯證分析法、正反對比法）如果說中心論點是議論文的靈魂，那么論據(jù)就是議論文的血肉，“議例”則是決定論點、論據(jù)水乳交融的“粘合劑”。重點主要放在并列式、層進式、對照式三個方面。學生設(shè)置了以下四個分論點：做學問應(yīng)當勤奮刻苦；做學問應(yīng)當虛心請教、不恥下問；做學問應(yīng)當有發(fā)問精神；做學問應(yīng)當勇于探索、大膽懷疑。因此在高二第一學期教師需要教會學生擬設(shè)分論點。②具備基本的議論文框架（具備論點、論據(jù)、論證方法三要素）對高一學生來說，并沒有要求他們在議論文寫作方面達到很高的一個層次，更多的是要求他們在高一階段能搭構(gòu)出一篇框架比較完整的議論文。盡管這幾年高考一直宣稱不設(shè)審題障礙，但是從每一年的作文情況來看，還是有相當一部分同學會存在著審題錯誤，尤其象我們我們學校的學生就非常容易出現(xiàn)這樣的問題。這項工作其實應(yīng)該是貫穿整個高中階段的，把它作為高一作文教學的重點主要是考慮到高一學習相對來說比較輕松，學生可以充分利用這段時間做好該項工作。③作文素材的積累作文素材對于議論文寫作來說是非常重要的，它可以充實文章的內(nèi)容，深化文章的主旨。因此我們組教師根據(jù)近幾年我校高一學生的實際，摸索出“寫作模仿教學”這一模式。從這幾年的高考來看，有些考生用記敘文進行創(chuàng)作，也取得了非常不錯的成績。③多則材料之間的關(guān)系 l 并列材料比如2010年高考作文 l 對立材料比如2011年高考作文具體操作針對高中作文的不同類型，我們按照年級進行分層教學。這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？②從材料的形式來看，主要有以下兩種： l 單則材料（一則材料組成）比如2009年的高考作文l 多則材料（兩則或兩則以上的材料組成）比如2010年的高考作文：丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。但是這樣的“言論”呈現(xiàn)的形式常常是平凡、平常、平淡的“語言”。結(jié)果常常是“膚淺”地敷衍成文，而把這個寓言故事的“主旨”給淡化了甚至丟棄了。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。也就是說，不是把畫面上的內(nèi)容作為作文描述、分析、評價的唯一對象?？紙鲎魑某尸F(xiàn)的“現(xiàn)象性材料”，常常在道德觀、價值觀等方面是中性的，即不以“是”或“非”來確定作文的優(yōu)或劣。關(guān)于材料作文2009年以后一直到現(xiàn)在，全部是材料作文。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。三、高中作文教學作文的分類 l 話題作文2003年：“雜”的含義很多，有褒有貶。 合理運用多種表達方式。 選材恰當、內(nèi)容充實。作文教學的定義作文教學是語文教學的重要組成部分，它是學生思想認識、生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)知識和語言運用水平的綜合體現(xiàn)，是由觀察能力、思考能力和表達能力等一般能力和審題能力、立意能力、布局謀篇能力、遣詞造句能力、修改文章的能力等語文特殊能力構(gòu)成。而高考150分，作文70分，%。（那么，今天我就把我們組經(jīng)過討論之后對作文校本素材的初步的構(gòu)想對在座的老師進行一下匯報。第一篇：作文校本教材作文校本素材這幾年，我們組一直致力于對閱讀教學的鉆研，在現(xiàn)代文、詩歌、文言文方面都累積了一些成功的經(jīng)驗與做法，基本上已經(jīng)形成了比較完善的校本教材。主要問題與我們長期以來的作文教學的隨意性，缺乏一種整體性、連貫性有密切的關(guān)系，因此作文校本素材的建構(gòu)就顯得刻不容緩了。l 寫好作文，是升學考試的需要在中考中，一份150分的語文試卷，寫作60分，占總分40%。二、關(guān)于“作文教學”既然作文在我們的日常生活中發(fā)揮著如此重要的地位，那么進行有效的作文教學就顯得重中之重了。 主旨明確，思想健康，感情真實。 語言表達 語言通順、準確，生動、得體。這將是我們開展作文教學的指導方向。l 命題作文2006年的《我想握住你的手》；2007年的《必須跨過這道坎》 l 材料作文2009年：鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。不少于800字，不寫成詩歌，不得透露個人相關(guān)信息。①從材料的內(nèi)容看，主要有以下幾種： l 現(xiàn)象類材料現(xiàn)象類材料即現(xiàn)實生活中社會發(fā)生的事件、現(xiàn)象等。l 漫畫類材料漫畫類材料作文的寫作，一般情況下不必“就畫論畫”。l 寓言類材料寓言類的材料的第一要義是準確理解寓意，要從寓言生動的故事中提煉、抽象出寓意。淺近的寓意常常會讓我們一不小心就寫成了或“再現(xiàn)故事”，或“克隆故事”的文章。因為，一般情況下選擇的言論常常是指導我們?yōu)槿颂幨?、勤奮學習等方面的內(nèi)容，所以基本上沒有太大的理解障礙。契柯夫小說中的一個人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會過去。實際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面。進行這方面教學除了是為了與初中進行銜接，也有出于對高考的考慮。②模仿議論文佳作寫小語段從近幾年我校學生的寫作水平來看，在寫作上有一定能力的屈指可數(shù)，悟性較低。那么像這樣的語段就很適合拿來給高一的學生進行訓練。因此作文素材的積累也是我們組教學的重點。第二學期：①審