【正文】 如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，在做俯臥撐時，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，以學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于教學目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需求，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。第四篇：小學體育研修日志小學體育研修日志“健康第一”的指導思想隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。當游戲時間已到或已達到預期效果以后,應立即結(jié)束游戲。但中學生具有求勝心切的特點，往往會忽略安全，這就要求教師在游戲內(nèi)容及組合方法選擇上要考慮中學生的年齡、性別以及天氣、場地等因素，精心策劃，加強紀律要求，采取有效的安全措施。此外,組織實施游戲教學還要講究組織教法、場地布置、分組、講解示范、競賽及游戲中及游戲后的講評。以健康有趣,協(xié)調(diào)放松,輕松愉快合為一體的游戲性放松活動,能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮,使運動器官得到放松與恢復,使人恢復較好的身心狀態(tài)。身體素質(zhì)練習中運動負荷較大,運用游戲法進行練習,學生情緒較高,但興奮性過高時容易出現(xiàn)傷害事故?？梢杂谩巴菩≤嚒?、“負重接力”、來發(fā)展力量素質(zhì)。體育游戲的首要任務是增強學生體質(zhì),提高健康水平。體操教學中,可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段,發(fā)展與教學內(nèi)容有關的能力。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi),每人一球,在運球過程中主動破壞他人的球,并力爭保護好自己的球不被破壞,這種游戲的運用加大了練習的難度,增添了練習的趣味性,有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。如把基本體操編入游戲 “猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中,在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體,提高興奮性,達到準備活動的目的。傳統(tǒng)的準備活動中,通常采取慢跑定位操,這些內(nèi)容重復使用,會使學生缺乏新異刺激,積極性下降。如學生在學習籃球傳球動作技術動作后,把游戲規(guī)則稍加改變。既提高了學生的學習興趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收縮放松過程的交替,從而提高學生的反映速度和動作的敏捷速度。三、體育游戲在中學體育教學中的運用（一）體育游戲在中學體育教學中的運用原則在進行游戲教學時,應考慮到參加者的年齡、特點、身體發(fā)育情況和平時訓練水平,否則將達不到預期效果。（三）游戲能夠增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進行的，所以它有助于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。所以，在中長跑教學中，可把游戲內(nèi)容穿插進去。通過游戲，學生們在運球技術上都有不同程度的提高，達到了增強學生體質(zhì)，發(fā)展人體基本活動能力，并且正確掌握了技術動作。要求學生只能單手運球，如雙手運球則違反規(guī)則，要判罰原地轉(zhuǎn)一周。最大的特點就是精力充沛，情緒發(fā)生快而強，對新異事物容易感興趣而對感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關部位達到適度的興奮狀態(tài)，此時，最容易發(fā)揮運動能力，也最快建立暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，縮短了運動技能的形成過程，而且對于感興趣的活動或練習可以持久而集中地注意。第三篇：體育研修日志體育游戲是游戲的一個分支，按一定目的和規(guī)則進行，是一種富有創(chuàng)造性和主動性的活動，具有游戲的身體性、自由性、競爭性、娛樂性和非生產(chǎn)性等基本屬性，以身體練習為基本手段，促進人的身心全面發(fā)展，具有體育的基本特點。這樣，使各層次的學生都達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣，增強了他們的自信心。先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，這樣，有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性。B：互幫學的分組形式。在進行跑及跳躍的練習時，安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭先”等游戲，可以提高學生的練習興趣，把單調(diào)枯燥的練習動作變得生動活潑，同時又發(fā)展了學生的奔跑、跳躍能力，使學生在歡樂的笑聲中完成了教學任務。游戲作為一種活支形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發(fā)學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。教師的“教”是為了學生的“學”。這次培訓讓我了解到體育教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領會了體育教育的理念、新時期體育教師所面臨的主要任務，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。通過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)