【正文】 真理。在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動(dòng)作示范，生動(dòng)、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生“我會(huì)獨(dú)立完成這個(gè)動(dòng)作”、“我不要?jiǎng)e人幫忙”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。在施教過(guò)程中，要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用，更要把握好學(xué)生心理需要適時(shí)施行教育，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)樯险n伊始，學(xué)生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭(zhēng)論，采用了以上的小游戲后，學(xué)生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對(duì)下面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如：每次整隊(duì)，讓學(xué)生們比哪一個(gè)小組排得快、靜、齊時(shí)，小組之間為了爭(zhēng)奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊(duì)的時(shí)間，還改變了學(xué)生的精神面貌，為進(jìn)行下面的內(nèi)容作了很好的準(zhǔn)備。C：分層次教學(xué)的組合分組形式。練習(xí)中，橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)，上等生用優(yōu)秀的成績(jī)嚴(yán)格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當(dāng)，改進(jìn)動(dòng)作，爭(zhēng)取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動(dòng)作；下等生則降低要求，樹立信心，達(dá)到基本掌握動(dòng)作。因此，在教學(xué)中，要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的地方。其次，表現(xiàn)在思維的獨(dú)立性和判斷性有所發(fā)展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)球的基本技術(shù)教學(xué)時(shí)，選用了“迎面運(yùn)球接力”游戲。同學(xué)之間互相鼓勵(lì)，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務(wù)，爭(zhēng)取比賽的勝利。如中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的教學(xué)比較枯燥無(wú)味，又比較累。讓學(xué)生機(jī)體得到休息、放松，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，掌握了中長(zhǎng)跑的基本技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和自覺性。在游戲的過(guò)程中,學(xué)生們不僅提高了奔跑的速度和技術(shù)動(dòng)作,增強(qiáng)了機(jī)體上下肢的協(xié)調(diào)配合的能力和靈活性,加強(qiáng)了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力,而且還促進(jìn)了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如為了鞏固快速跑的技能,進(jìn)行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。游戲教材應(yīng)循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難,并經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)生已熟悉的游戲,做到“溫故而知新”。（二）體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中各階段使用的特點(diǎn)體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了其在體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用具有巨大的潛力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。以活動(dòng)全身肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進(jìn)操,除了充實(shí)、改變動(dòng)作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。例如,籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué),可選用運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”游戲。投擲項(xiàng)目的教學(xué)比較艱苦枯燥,可適時(shí)地選用一些擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)游戲,分組比賽。值得注意的是,游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué),要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī),一般說(shuō)來(lái)在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動(dòng)作技能得以鞏固。例如中長(zhǎng)跑是學(xué)生比較煩的項(xiàng)目之一,我們可以賦予中長(zhǎng)跑一些情節(jié),改變單一的操場(chǎng)跑、選擇放松跑,團(tuán)體計(jì)成績(jī)等。通過(guò)游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲活動(dòng)。，競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)，學(xué)生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。游戲中應(yīng)注意課堂節(jié)奏,控制好學(xué)生情緒,把握準(zhǔn)課堂運(yùn)行方向。但我們還必須必須正確認(rèn)識(shí)體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，一定要按照實(shí)際情況來(lái)有目的，有計(jì)劃地實(shí)施體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用。以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂趣。轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。第五篇：初中體育研修日志初中體育研修日志體育與健康課是以學(xué)生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。我在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。改革評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。評(píng)價(jià)方法有所改變。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)。教師可以嘗試多種教學(xué)方法。要想真正上好一節(jié)體育課，難啊！這個(gè)平臺(tái)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真好。作為應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要策略，以全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的社會(huì)，知識(shí)的不斷更新與補(bǔ)充成為企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的巨大動(dòng)力。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1991年我國(guó)的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅4000余家，到2005年，全國(guó)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)十萬(wàn)家?？梢哉f(shuō)，我國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)是“蓬勃興起，方興未艾”。我們的繼續(xù)教育還面臨著如何更加有效地組織、運(yùn)行等諸多困惑，如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)范與創(chuàng)新等各種關(guān)系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發(fā)展而魚龍混雜，等諸多矛盾。使我認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標(biāo)是更多地為社會(huì)服務(wù)，更多地促進(jìn)教育改革?！蹦繕?biāo)與理論假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題不是目的，最終目標(biāo)是解決問題。最后得出結(jié)論，問題得以解決，新問題又會(huì)同時(shí)展現(xiàn)在面前，因此研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的過(guò)程。合作與交流研究性學(xué)習(xí)的開展，既對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新性能力的開拓提出了更高要求，也對(duì)教師的合作學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。總結(jié)與反思總結(jié)和反思，既是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)的具體表現(xiàn)，它起著升華學(xué)習(xí)過(guò)程的作用。具有了這種獨(dú)立思考、批判的意識(shí)，人的存在才能具有更堅(jiān)實(shí)的基