【正文】 特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。學生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。二、精講點撥1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。1． 抽讀生字卡片。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。2． 觀察規(guī)律，指導書寫。引導學生認讀生字，并交流記字方法。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。教學教學3． 教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。二、朗讀課文，初步感知。教學過程：一、播放課件，激趣導入。3． 師生一起搜集有關古生物的資料。，有保護珍稀生物的意識。四、系統(tǒng)總結通過本課的學習，我們了解了很多太空趣事，讓我們在今后的生活中繼續(xù)探索。B、很不容易。你覺得太空中的生活如何？學生可能圍繞以下兩方面展開：A：有趣那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。做小老師提醒同學。教學過程：一、激趣導入出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太空了。教學難點：了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。”小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？四、系統(tǒng)總結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計：教學反思：教學3回聲 石橋好玩小青蛙教學3太空生活趣事多教學目標：認識14個生字，會寫8個字。這返回來的聲音就是（）。教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。仔細讀一讀。組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。分角色朗讀課文。感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。生寫。（3）、觀察。（2）、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。三、識字寫字字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。教學準備：生字詞語卡片、圖片或課件。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。板書設計：我是什么 氣、云（太陽）雨、雹子、雪（冷風）池子、小溪、江河教學反思：教學教學3回聲教學目標：認識6個生字。（水）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。練習用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。注意引導學生弄清以下的問題。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？學生討論，尋找解決問題的方法。小組合作。指讀課文，師生評議。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。四、限時作業(yè)學生描紅，臨寫，自由練寫。找出自己認為難寫的字。請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。師生評議讀書情況。教學過程：一、激趣導入故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。教學難點：樹立環(huán)保意識 教學準備：生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。能正確、流利地朗讀課文。（結合教學內容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。)(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。及時給以評價和指導。四、限時作業(yè)教學教學第二課時教學目標：正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。)出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。說說你用什么方法記憶這些字的？組詞練習。)同桌互讀互評。正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。教學難點：有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。會寫6個字。四、點撥文眼，引導學生精讀課文課文結尾寫道：“我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。二、扣住字眼，引導學生熟讀課文俗話說：“一石激起千層浪”。過渡：定格在畫面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你會怎么做？（四）學習同學們的感想指名交流讀讀同學們的感想老師要贈送大家?guī)拙湓?；①機不可失，時不再來。交流：你的腦中出現(xiàn)了哪幾幅畫面？①多媒體演示②教師相機點評：A這個畫面交代了故事中的人物 B這是故事的高潮，這是故事最重要的畫面。④可事情的結果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。⑦分角色朗讀，學生點評。A在多媒體上點擊“很不服氣”B師重復“認為對方說的不對”課文中哪個詞表達了這個意思。（二）細讀課文（抓住論據(jù)，反復朗讀品味）（1）、兄弟倆是怎樣圍繞“煮”和“烤”而展開爭論的？自由地、認認真真地讀讀課文第三自然段。積累“機不可失，時不在來”；“不管做什么關鍵是要先做起來”這兩句話。結合“無字詞典”理解“煙熏火燎”的意思。（3）小組協(xié)作 各抒己見（4）運用媒體 創(chuàng)設情景感知寓言形象是理解寓言的前提，對寓言中的藝術形象感知越深，對寓意的理解也就越深刻。三、教學建議： 《揠苗助長》（1）引導質疑 自讀感悟寓言故事情節(jié)簡單，語言樸實，學生讀起來難度不大，抓住這一契機，教學時鼓勵學生圍繞課題大膽質疑，并積極地尋找答案。正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調娓娓道來。第二、三自然段寫“我”在果園見到王大伯等人在剪枝，好生奇怪。課文的插圖展現(xiàn)了文章的高潮（第三自然段），兄弟倆各持觀點，爭論不休。所以才有了爭奪。所以，我想在教學的時候，我們不妨可以考慮題目的意思。通觀整個故事，還是這樣的描述的。對人物的介紹和背景知識的補充必不可少，在講解整個文章之后，學生能感受到這些偉大的人物身上的品質和精神，表現(xiàn)出對他們的敬重。激發(fā)對這些人物的敬愛之情。閱讀學習是為了提高學生的理解能力，也是為了引導學生通過學習課文來學習前人的優(yōu)秀品質。“口語交際”的內容是“看圖講故事”。但是，識字量大，鞏固識字是難點，要增加漢字復現(xiàn)的機會，引導學生在游戲中、在大量的閱讀中鞏固識字，提高識字的效率。五、教法與學法在學習本單元時，教師可以組織學生選擇喜歡的課文進行排練課本劇的形式，讓學生在表演的同時，感受文中人物的語言、動作和心理上的變化，體會課文要表達的思想感情。通過學習一組關于動物的童話小故事，培養(yǎng)學生正確的生活觀念。正確、流利、有感情的朗讀課文。在學習課文時，可以借助圖片、視頻等多種形式展示給學生，幫助學生直觀的認識、理解課文內容。由“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”五個欄目組成。有詼諧有趣的成語故事《狐假虎威》；有狡猾又充滿智慧的《狐貍分奶酪》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風箏》；有讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的《風娃娃》。是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。本單元還安排了“語文園地八”。二年級的學生在感悟文章蘊含的道理上是一個難點。會寫24個生字。培養(yǎng)學生高尚的情感、態(tài)度、價值觀。通過學習一組關于動物的童話小故事，培養(yǎng)學生正確的生活觀念。本階段的學生已經(jīng)掌握了很多自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”。本單元的《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節(jié)》三篇課文都向學生展示了前人的優(yōu)秀品質。，了解故事的主要內容，賞析故事的主要人物。五、教法與學法在本單元的教學中，學生要通過朗讀課文，學習生字詞，理清文章脈絡，了解文章主要內容，分析人物性格和品質。但是，有人要拽著他往上，拽他的目的是為了幫助他生長，長得快一點。又能夠從故事中得出一些啟發(fā)的。但是兩個人都由這樣的不服氣的樣子。課文層次清楚，15自然段是盛老師講