【正文】 們舍不得離開(kāi)。師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。２、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：⑴小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？⑵這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）⑶你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。并肯定兩種理解都可以。２、了解詩(shī)意：⑴小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？１、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：⑴找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。八、鞏固練習(xí)1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。4．手勢(shì)表示。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。b．看拼音找生字的游戲。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。三、看圖為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書(shū)：識(shí)字（一）。2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！叭钡谌龣M長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。”“一”。二、寫(xiě)字。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。四、鞏固生字。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!。，或者同桌一起讀一讀。，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。、流利、稍帶感情的朗讀課文。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。三、教師要捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在案例中，教師在開(kāi)課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。四、總結(jié)全課１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛(ài)之情，好嗎？２、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？２、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。⑸ 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀？⑹ 指名讀，評(píng)議正音：（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）⑵ 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意：① 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說(shuō)得更好嗎？］③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說(shuō)話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字?！窘虒W(xué)反思】不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。２、把課文讀得有感情，有韻律。⑺ “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。⑶ 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。２、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。３、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。、zu242。【課前準(zhǔn)備】拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。２、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉耍宰x詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯(cuò)過(guò)了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”認(rèn)識(shí)田字格。把課文讀得有感情、有韻律。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)教學(xué)生字。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)的字)自我問(wèn)答：《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。2..課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。老師：范讀，學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、：誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺(tái)”在哪？學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。找對(duì)了,:(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。（四）鞏固練習(xí)。學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)”橫”,筆順從左到右老師：一橫在漢字里念“一”。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九學(xué)生：組內(nèi)互讀。學(xué)生：自讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。３、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。五、檢查自學(xué)情況做找朋友的游戲。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容?！蔽亿s緊抓住這個(gè)突破口。我伸出三個(gè)手指頭，問(wèn)：“能告訴老師這是幾嗎？”“三個(gè)?！薄叭?”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型?！痹趺催€是不對(duì)。“山。首先學(xué)習(xí)一到十十個(gè)漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對(duì)讀都非常好，熱鬧的小火車開(kāi)起來(lái)了，本以為會(huì)非常順利，沒(méi)想到發(fā)生了一個(gè)小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級(jí)語(yǔ)文 第二冊(cè) 《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教案《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號(hào)”導(dǎo)學(xué)案《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《紀(jì)念》第一課說(shuō)課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案 漢語(yǔ)拼音3查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案火車開(kāi)到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因?yàn)槭情_(kāi)火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)。同研的內(nèi)容是古詩(shī)《一去二三里》。小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起。引讀 ： 一去——煙村——亭臺(tái)——八九——展示讀。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代一位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？（出示古詩(shī)讀）（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，圈出來(lái)，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了很多數(shù)字朋友，有 10個(gè)老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示 1到 10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、背誦能力。并學(xué)會(huì)了在田字格里正確的書(shū)寫(xiě)漢字，“一”“二”“三”，并學(xué)會(huì)了用“去”造句。（三）背誦全詩(shī)過(guò)渡：大家了解了古詩(shī)的意思，也認(rèn)識(shí)了古詩(shī)中的生字，你喜歡這首古詩(shī)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家背背這首古詩(shī)。（舉手發(fā)言）根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。交流展示：學(xué)生代表展示，多種方法認(rèn)讀生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把字寫(xiě)端正，勻稱。認(rèn)識(shí)1 2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景并學(xué)會(huì)贊美美景。引入課題：這就是我們今天要學(xué)的課文叫《一去二三里》二、在古詩(shī)中隨文識(shí)字問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：課后的生字都藏在古詩(shī)的哪些地方呢？互動(dòng)探究： 自由讀詩(shī)歌并用鉛筆在書(shū)中圈出來(lái)。（二）了解詩(shī)意問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？ 互動(dòng)探究：誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。師講解。比賽認(rèn)生字?jǐn)?shù)數(shù)填填六、小結(jié)： 本文以童謠的形式巧妙地將小路，煙村，亭臺(tái)，鮮花等景物融合在一起，勾勒出一幅寧?kù)o，秀美的山村風(fēng)景。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字能背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě) 5個(gè)漢字并能背誦古詩(shī)。”一起讀。．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。4．關(guān)于這首小詩(shī)你還有什么問(wèn)題？（三）背誦全詩(shī)（1）根據(jù)圖片試背誦。教學(xué)反思：“三” 和“山”今天的同研一節(jié)課輪到我這個(gè)“新手”上路了。聽(tīng)課的老師們都來(lái)了，我和孩子們馬上開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。”我指著“三”字說(shuō)?！吧??！焙?jiǎn)直太“頑固”了，我只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙：“大家一起來(lái)教崔一諾讀吧。我突然想到數(shù)學(xué)上的“ 3”他肯定會(huì)說(shuō)，對(duì)，就這么辦。這個(gè)字也讀三，三個(gè)的三?！蔽业睦咸?，終于讀對(duì)了。２、正確、流利地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)特色】游戲中識(shí)字。２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。給課后的生字注上拼音。２、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)