【正文】 使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。因此，在教學(xué)中我尤其重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，希望他們端端正正寫字，堂堂正正做人，下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞漢字美，激發(fā)寫好字的欲望我是一個書法愛好者，從小的我在舅舅的影響下喜歡上了隸書，尤其酷愛隸書，我覺得一個字就是一幅畫，每個字都有它獨(dú)特的造型，獨(dú)特的美感。看來，興趣的激發(fā)主要在于學(xué)生的直接興趣，而培養(yǎng)是對于學(xué)生的間接興趣。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。如果在課堂上讓學(xué)生寫很多的字，興趣難以持久。從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學(xué)生通過反復(fù)甚至枯燥練習(xí)達(dá)到掌握技術(shù)，提高技能的過程。間接興趣是對活動的結(jié)果或意義感興趣，因而，要培養(yǎng)人們間接的穩(wěn)定的興趣，就應(yīng)讓人們明確活動的目的與意義。這種興趣是由于認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值而引起了求學(xué)的狀態(tài)，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠(yuǎn)景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。我對學(xué)生說，一個字里有兩個橫，就不能等長，橫要有變化。并加以示范。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，寫得像大海一樣平，給人以穩(wěn)的感覺。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。我們每上一堂新授課時，學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復(fù)習(xí)課起，學(xué)生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致失去興趣。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。漢字由抽象的筆畫組成。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、增加知識儲備，培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識的積累，如要培養(yǎng)寫字的興趣，就應(yīng)先接觸一些寫字作品，體驗(yàn)一下字美也能讓人開心。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。開展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動中面臨某種任務(wù)，在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。兼收并蓄，擁抱知識之樂。練習(xí)的形式富有情趣性，生動活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競賽的情致。常見的習(xí)題訓(xùn)練有兩種方式。習(xí)題訓(xùn)練，享受創(chuàng)造之樂。小學(xué)語文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動的形象，加之小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是以形象思維為主，他們要認(rèn)知語言文字還必須借助語言文字形成的生動的表象，并在形象的感染中受到教育。小學(xué)語文教材中一些人、事描寫迄今已久，且?guī)е鴿夂竦臅r代特點(diǎn)。因此，新課開始時教師要千方百計(jì)去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。這是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是推動學(xué)生主動去探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。每課的字，每個寫23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。練字貴在精，而不在多。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。比較之后的書寫，效果令人滿意。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。教師的范寫很重要。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上在黑板上的工整板書，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。漢字由抽象的筆畫組成。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個，而要求寫的字僅100個。第一篇：一年級寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法一年級寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法關(guān)防鄉(xiāng)明德小學(xué) 李裕琴寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的范字，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。沒有規(guī)矩，就不成方圓。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。，要注重學(xué)生的發(fā)展。因此我們在教學(xué)中，堅(jiān)持一個“少”，保證一個“好”字。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。四、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)