【正文】 （4）指名交流（5）開火車認讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細。(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準字音。第一課時一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書課題。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點指導(dǎo)：弱：提示兩個點、提的寫法。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識字自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。畫出表示“我”的心情的詞語。課文就是寫我們之間的故事。指名讀第三句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。指名讀第一句話。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。三、檢查自讀情況。二、初讀課文，初步感知。生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個很有名的作家。五．拓展延伸，升華情感。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。（生讀）（設(shè)計意圖：這句是最能打動作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學(xué)生真正的走進了文本，體會了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。通過對“追”一詞的追問，讓學(xué)生細細品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。還有哪些句子能看出明明是個愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。你從那句話體會到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。明明這么多的特點中，哪一個深深地打動了作者？（明明愛笑的特點）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。待會兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因為。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。教學(xué)具準備：多媒體課件教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。四、總結(jié)全文用一個字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會到別人的愛。明明獻腿的部分3）把你的感動讀出來。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。（二）一、課前問候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。（播放音樂）1明明的愛心感動了我。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。明明是個怎樣的孩子？△是個盲童生下來就什么也看不見。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪?？墒巧钪?，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起?！蔽覀兿葋砜催@一句話。畫出寫番茄太陽的句子。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看?？墒牵瑤啄昵?，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題？（四）練習(xí)積累復(fù)述課文寫體會（五）作業(yè)延伸完成本課練習(xí)。⑤為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）（作者孤獨的內(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望）⑥總結(jié)：作者的心情是怎樣的？（2）講讀6自然段①為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。③學(xué)習(xí)“捐獻”的含義，提問：“捐獻”的含義？同學(xué)們捐獻過什么？有感情的指名讀“捐獻”。（2）質(zhì)疑交流。（二）學(xué)生準備：搜集作者的生平、簡歷。（三）重視自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己朗讀課文。（二）教學(xué)難點：深入理解每個段落，提取每段的中心思想：理解“番茄太陽”的含義；體會“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。二、教學(xué)目標認識“膜、姨、杖”等字，會寫“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻”等字，理解“番茄、盲童、捐獻、忙碌”等詞語。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事，展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內(nèi)心和對世界的美好愿望。三、教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點：認識“膜、姨、杖”等字，會寫“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻”等字，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，培養(yǎng)學(xué)生善良的內(nèi)心。（二）情景教學(xué)法，通過多媒體向?qū)W生展示“番茄太陽”，并分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生加深對課文的理解。五、教學(xué)準備（一）教師準備：準備一個番茄和一張?zhí)柕膱D片；做好教學(xué)課件。（二）整體感知提出要求自學(xué)（1）用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。②范寫“蔬菜”的“蔬”，上下結(jié)構(gòu)。②“我”為什么差不多總是中午去菜場？（內(nèi)心的痛苦和自卑）③“我”買菜時看到了什么？ ④指名朗讀。③總結(jié)：作者的心情是怎樣的（5）教育學(xué)生能正確面對生活中的種種困難。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。經(jīng)過小女孩這么一說