105 用二元一次方程組解決問題（1）-全文預覽
【正文】 ，并比較它們的優(yōu)缺點．（3）解題過程見課件．（1）通過對“童話故事”問題和例1的研究后，學生已經掌握了解決此類問題的一些方法．在這種情況下，設計類似問題的練習是必要的，這不但能起到鞏固知識的作用，且可以暴露學生思維過程中的不足，從中糾正學生的思維偏差．（2）本節(jié)所列舉的問題類型較復雜，目的是淡化繁瑣的題型訓練，強調對實際問題的具體分析、抽象，突出用方程組解決問題的方法和策略．提問：同學們，看了上面的兩種解法，你有何感想？你覺得本題中哪一種方法更容易理解？學生比較直接設未知數(shù)和間接設未知數(shù)的優(yōu)缺點．（1）讓學生自由地用各種方法來解決問題，符合學生的認知規(guī)律，是科學的.（2）在提出不同解法時，我們不能簡單的羅列各種解法，而應注意方法的比較，結合本課的教學目標，找準新知識的切入點.（3）在比較的過程中，學生積累解決問題的經驗，讓學生親身感到“有時間接設未知數(shù)能更好地幫助我們解決問題.”總結：1．本節(jié)課我們是通過___________來解決實際問題，即把_____化成已知，它的關鍵是把未知量和______聯(lián)系起來，找出題目中的___________，列出方程． 2．請談談通過這節(jié)課的學習，
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