稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計資料-全文預(yù)覽
【正文】 到此為下部分,一人板演.（巡視）:我們把什么看著單位“1”？平均分成幾份？把2003年的只數(shù)分成了幾部分?哪兩部分?(一部分與2001年同樣多，另一部分比2001年多2/5。方法二:把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出其他國家占總只數(shù)的幾分之幾，再求出其他國家的只數(shù)？，這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？(學(xué)生小組交流、匯報。展示并口述畫的線段圖。找出所求問題占單位“1”的幾分之幾教學(xué)方法：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣、動手畫圖并適時拓展思維 教學(xué)過程 ： 找單位“1”.(1)一本書,已經(jīng)看了1/4,還剩幾分之幾?(2)實際投資是計劃投資的4/5.(3)男生25人,占全班人數(shù)的5/、口答:(1)一堆煤,運走了3/5,還剩幾分之幾?(2)女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3,女生比男生多的人數(shù)占()的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的幾分之幾?二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知 ?鳥類種數(shù)減少了,？由于人類的這些行為,有的鳥類滅絕了,還有一些鳥類,盡管還存在,但數(shù)量已經(jīng)很少了,如果再不加以保護,。教學(xué)重點和難點和關(guān)鍵教學(xué)重點：分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路，并能正確解答。教學(xué)目標：掌握求一個數(shù)與它的幾分之幾的差（和）是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握這種方法，當學(xué)生展示了多種解題方法后，讓學(xué)生比一比說說你喜歡用哪種方法為什么從而讓學(xué)生在比較中進一步掌握這種解題方法?！?三)鞏固練習(xí)1．填一填（自主練習(xí)第1題）填完后說是怎樣想的 2．自主練習(xí)第5題做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。(老師板書列式)師追問：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：先求“北京人”的平均腦容量是現(xiàn)代人的幾分之幾，再求北京人平均腦容量是多少毫升師追問：還可以怎樣做？（3）師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？(聯(lián)系：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。)提問：單位“1”變了嗎？現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一什么意思？（同桌說一說）請同學(xué)們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。同時使學(xué)生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。如果把問條件改成“現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)鋪墊1．說圖意填空并回答問題。②使學(xué)生能運用所學(xué)的方法解決生活中的實際問題。這種解題思路學(xué)生容易理解，也容易納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去，是后面用方程解分數(shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。包？列式是？？？？（3）根據(jù)條件和問題列出算式。）（4）練習(xí)“做一做”（2）。答：六月份捕魚3000噸。學(xué)生匯報結(jié)果。（2）師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。（同桌互相說。（在課題板書前加上“稍復(fù)雜的”。）教師訂正講評。教學(xué)過程導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。，掌握解題思路，正確列式解答。“1”；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。（投影）問：①誰和誰比，誰是單位“1”？：（做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。）師：如果把問改成“還剩多少噸”應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題。）（2）分析數(shù)量關(guān)系。=2500－1500=1000（噸）答：還剩1000噸。不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。六月份捕魚多少噸？（1）讀題找出條件、問題。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。區(qū)別：解題思路不同。（復(fù)合投影片）________？（）里。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
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