【正文】 相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn): ①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無(wú)原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱(chēng):探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問(wèn)題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,問(wèn)題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問(wèn)與討論的能力.（各1分）四、論述題 本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給的知識(shí)”展開(kāi)論述（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無(wú)規(guī)律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開(kāi).（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,、寫(xiě)作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育,深入分析；也可以從反面,一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。從心理學(xué)角度講，教師的寬容與鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。果然，這個(gè)孩子表演得很出色。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)中的原話(huà)嗎?”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢?”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書(shū)表演，又不太好。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格傾向因材施教。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。答：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的信念知道自己的行為，從而塑造良好的性格。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。(5)學(xué)生成長(zhǎng)的合作者。答：(1)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。(3)根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維。國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師答：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。(C)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反而使聽(tīng)覺(jué)比正常人更敏銳，這是(D)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師，___________ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，___________ 為主的管理體制。(C)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師(C)(A)的過(guò)程。答：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。(2)根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺(jué)思維。答：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(5)檢查知識(shí)。(3)提升教師自身素質(zhì)。(4)學(xué)生心理健康的維護(hù)者。答：.教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。(5)依據(jù)性格傾向因材施教。在講《兩條小溪的對(duì)話(huà)》時(shí)，教師讓學(xué)生們分角色表演?！崩蠋煖厝岬?fù)崦艘幌潞⒆拥哪X袋。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師第二篇：青島教師招聘考試歷年真題2008年考錄試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共15分）,教育部公布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》,首次明確規(guī)定教師要（）.A熱愛(ài)學(xué)校 B愛(ài)護(hù)學(xué)生 C保護(hù)學(xué)生安全 D遵守社會(huì)公德（）.A以人為本 B關(guān)注民生 C建設(shè)和諧社會(huì) D全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā),一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn),采用及時(shí)反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正的是（）.A診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C總結(jié)性評(píng)價(jià) D相對(duì)性評(píng)價(jià)（）.A講授課和復(fù)習(xí)課 B單一課和綜合課 C講授課和實(shí)驗(yàn)課 D理論課和實(shí)踐課,最經(jīng)常最基本的途徑是 A各門(mén)文化課 B思想品德課 C課外活動(dòng) D少先隊(duì)工作 ,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）.,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是 A能力 B努力C難度 D運(yùn)氣,從而獲得新知識(shí)的意義,把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,叫做新知識(shí)的（）.A強(qiáng)化 B同化 C異化 D內(nèi)化、決策或者解決某類(lèi)問(wèn)題等關(guān)于怎樣完成某項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)稱(chēng)為（）.A程序性知識(shí) B陳述性知識(shí) C建構(gòu)性知識(shí) D經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),教師為了讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中保持關(guān)鍵特征,而非關(guān)鍵特征予以變化,這在教育心理學(xué)中稱(chēng)為（）.A變式 B比較 C概括 D抽象（）.A凱洛夫的《教育學(xué)》B巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想 C赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）.A演示法 B實(shí)驗(yàn)法 C練習(xí)法 D講授法 （）.A愛(ài)國(guó)主義 B集體主義 C大公無(wú)私 D為人民服務(wù) 劃分社會(huì)形態(tài)的直接標(biāo)準(zhǔn)是（）.A階級(jí)斗爭(zhēng) B政權(quán)的更替 C生產(chǎn)力發(fā)展水平D生產(chǎn)關(guān)系及由其決定的上層建筑的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、（） B普遍性 C規(guī)范性 D嚴(yán)謹(jǐn)性二、多項(xiàng)選擇題（每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng),請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi),多選、少選、,共20分）,它包括（）.A堅(jiān)持社會(huì)主義道路 B堅(jiān)持改革開(kāi)放 C堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政 D堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) E堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想（）.A分析與綜合 B比較與分類(lèi) C抽象與概括 D具體化與系統(tǒng)化 E依從與認(rèn)同?（）A教育即生活 B以教師為中心 C學(xué)校即社會(huì) D教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)不斷地改造 E兒童中心論 ,人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生,整個(gè)發(fā)展過(guò)程可劃分8個(gè)階段,以下哪些是18歲以前的階段（）.A學(xué)習(xí)信任的階段 B成為自主者的階段C發(fā)展自動(dòng)性的階段 D變得勤奮的階段E建立個(gè)人同一性的階段 （）.A努力管理策略 B元認(rèn)知計(jì)劃策略 C元認(rèn)知監(jiān)視策略 D元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略 E時(shí)間管理策略,綜合課的基本組成部分有（）.A組織教學(xué) B檢查復(fù)習(xí)C講授新教材 D鞏固新教材 E布置課外作業(yè)、具體、（） B舞蹈 C戲劇 D建筑 E文學(xué)（）.A人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者 B人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者C人民群眾是變革社會(huì)制度的決定力量 D腐朽的階級(jí)阻礙歷史發(fā)展E杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個(gè)階級(jí)的歷史作用是分不開(kāi)的（）.A綠色奧運(yùn) B科技奧運(yùn)C合作奧運(yùn) D文明奧運(yùn) E人文奧運(yùn),未成年人和精神病人的監(jiān)護(hù)人的職責(zé)有（）.A保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益 B對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育 C代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)D代理被監(jiān)護(hù)人參加民事訴訟 E對(duì)被監(jiān)護(hù)人的不法行為承擔(dān)財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任三、判斷說(shuō)明題（先在題目后面的括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)√或,共12分）”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”改為”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”.(√)”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容.().().(),把辯證法發(fā)展到了一個(gè)新的階段.()”門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策的國(guó)家是日本,意在進(jìn)一步侵略中國(guó).()四、簡(jiǎn)答題（每小題4分,共12分）??五、案例分析題（每小題8分,共16分）,上課時(shí)特別愛(ài)舉手回答問(wèn)題,甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完,他便把手高高舉了起來(lái),讓他起來(lái)回答時(shí),問(wèn)他原因,該生說(shuō):”班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好,說(shuō)我傻,我不服氣,所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手,是想向大家證明我不笨.”老師了解了原委后,并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生,而是和他訂下君子協(xié)議:”以后老師提問(wèn)時(shí),如果真會(huì)回答,你舉左手；如果不會(huì),就舉右手.”在以后的課上,老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì),讓他回答,這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色,.”我簡(jiǎn)直無(wú)法在你那個(gè)班上課了,紀(jì)律太糟糕了!”上課鈴剛響過(guò)不久,一名科任老師就氣沖沖的來(lái)辦公室向班主任”訴苦”,另外一名科任老師也趁機(jī)說(shuō):”你們班的何杰和張亮這周已是第三次沒(méi)交作業(yè)了.”班主任頓時(shí)火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會(huì)兒,幾名”頑童”被”束手就擒”.你認(rèn)為科任教師向班主任”告狀”的情況應(yīng)該怎樣處理?六、寫(xiě)作題（25分）德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):”一個(gè)好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,一個(gè)差的教師給學(xué)生奉送真理.”試運(yùn)用教育原理并結(jié)合教育實(shí)際寫(xiě)一篇作文,題目自擬,一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共15分 二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分,共20分） 三、判斷說(shuō)明題（每小題2分,判斷對(duì)錯(cuò)1分,說(shuō)明1分,共12分.）1.(√)體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求,.”最近發(fā)展區(qū)”,.學(xué)習(xí)策略有復(fù)述策略、元認(rèn)知策略、.校本課程,.().()1899年提出”門(mén)戶(hù)開(kāi)放”、簡(jiǎn)答題（每小題4分,共12分）? ①是面向全體學(xué)生的教育（1分）②是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（1分）③以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心（1分）④以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)（1分）?（答上4點(diǎn)即得滿(mǎn)分）①重視感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（1分）②充分利用”變式”（1分）③比較和分析（1分）④正例和反例的辨別（1分⑤正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)或?qū)W會(huì)下定義（1分）? ①愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生（1分）②建立融洽的師生關(guān)系（1分）③對(duì)學(xué)生提出合理正確的要求（1分）④對(duì)學(xué)生認(rèn)真管理和教育（1分）五、案例分析題（每小題8分,共16分）1.①了解學(xué)生是教育的前提或?qū)W(xué)生的行為要做心理分析（2分）②用教育機(jī)智或教育智慧的理念進(jìn)行分析（2分）③學(xué)生的自尊心是最應(yīng)得到保護(hù)的（2分）④其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1分,進(jìn)行闡述再給1分 2.①班主任要與科任教師協(xié)作（2分）②班主任應(yīng)做好個(gè)別學(xué)生的教育（2分）③班主任要講究工作藝術(shù)（2分）④其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1分,進(jìn)行闡述再給1分2007年青島市市北區(qū)公開(kāi)招聘教師筆試試卷一、填空題（共20分,每題1分）1．2004年3月胡錦濤在闡述科學(xué)發(fā)展觀時(shí)指出,堅(jiān)持________,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,．《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》第28章”優(yōu)先發(fā)展教育”提出:全面實(shí)施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、．十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過(guò)的新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自___ ．2005年6月新修訂的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》,將隊(duì)員入隊(duì)的年齡下限由7周歲改為 __ ．中國(guó)古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說(shuō)的”四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《____》、《孟子》．《中庸》提出的道德修養(yǎng)過(guò)程的五個(gè)步驟分別是博學(xué)、審問(wèn)、慎思、．被稱(chēng)作中國(guó)最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專(zhuān)論《學(xué)記》有這樣一句話(huà):”知其心,”.8．20世紀(jì)80年代由羅伯特?馬利克提出,在美國(guó)學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)模式”TAP計(jì)劃”,．瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當(dāng)新的信息與原有的圖式矛盾時(shí),．教師在成長(zhǎng)的不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同,一般而言,最初關(guān)注的是生存,隨后應(yīng)過(guò)渡到關(guān)注教學(xué)的方式方法,．我們常教育學(xué)生要自信,要對(duì)自己說(shuō)”我能行”,．美國(guó)學(xué)者舍恩提出了”__________“的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐之間的分離,．新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的________教學(xué)模式,．按照教育的基本規(guī)律理解,．．網(wǎng)絡(luò)迷戀的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是心里知道不該這樣,．． C ERN ．隨著多媒體技術(shù)和光存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展,辦公自動(dòng)化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、．現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái),改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向灌輸,、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個(gè)是正確的,共20分）1．（）是指兒童在有指導(dǎo)、．元認(rèn)知 B．最近發(fā)展區(qū) C．直觀性原則 D．啟發(fā)性2．高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿(mǎn)足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗(yàn),1962年由美國(guó)心理學(xué)家（）．馬斯洛 B．布盧姆 C．奧蘇伯爾 D．布魯納 3．洛克對(duì)（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說(shuō)”,并著有（）.A．人文教育《教育漫話(huà)》 B．自然教育《愛(ài)彌兒》 C．活動(dòng)課程《兒童與課程》 D．紳士教育《教育漫話(huà)》4．下列哪一說(shuō)法不正確（）.A．．．一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用,．定勢(shì)就是個(gè)體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、．下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動(dòng)所具備的的特點(diǎn)（）. 6．一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,把自己準(zhǔn)備吃的零食收起來(lái),這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱(chēng)之為（）.．下面那個(gè)階段代表著班集體的形成（）. 8．品德是許多心理成分的”有機(jī)結(jié)合物”,在品德形成中被稱(chēng)為”催化劑”的是（）.A．道德意志 B．道德認(rèn)知 C．道德情感 D．道德行為9．有意義的學(xué)習(xí)通常在（）．．學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián) C．有教師降解 D．學(xué)生精力最旺盛10．以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本