【正文】 開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）（），要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（），良好的教育能力，還要求具有一定的（），可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（） ：權(quán)威型、放任型和（）？（） ，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（），我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（），其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（） ：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（） 、激勵(lì)作用和（）。蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。包括使學(xué)生_______教材和_______教材。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。 參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。（2）了解學(xué)生。41，答案要點(diǎn)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維： 良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性： 韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語分量表包括的項(xiàng)目有：詞語、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。（客體），又是______和______的主體。，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。？。正確回答出6個(gè)原則，給滿分；少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。（2分）需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。（4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。30.“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。？？ ？？ ？？？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。（）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（）（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。有簡(jiǎn)要說明可得滿分，無說明扣2分。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。2009年中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。3=4（人）12247。，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。五、論述題（每小題10分，共20分）1.（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)（2分）①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，若干年后很多東西都會(huì)忘掉，留下的只有教育。 數(shù)學(xué)？ 體育？，在帶隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)中小學(xué)的力量訓(xùn)練應(yīng)該注重什么原則，為什么？ 福田區(qū)（重慶場(chǎng)）語文《關(guān)雎》為例談?wù)勈裁词桥d？《吶喊》的五篇小說，并以其中一篇為例談?wù)勛约旱睦斫? 坪山新區(qū)（陜西場(chǎng)）：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。A、告知需要補(bǔ)正的材料； B、告知申請(qǐng)人是否受理； C、告知被許可人注銷理由和依據(jù)； D、證明申請(qǐng)材料接收情況。； ； C、月均總銷量； D、消費(fèi)群體。（√），一般應(yīng)以書面方式進(jìn)行。，許可范圍需要變化的，提出變更申請(qǐng)時(shí)應(yīng)提交下列材料（ABCD）。A、數(shù)字全面B、內(nèi)容完整C、編制及時(shí)D、流轉(zhuǎn)保密第二部分 市場(chǎng)管理一、單選題：，內(nèi)容有三個(gè)方面：今天檢查A街的戶卷煙零售戶的守法情況。按照日常市場(chǎng)檢查計(jì)劃四要素的要求，該計(jì)劃應(yīng)該補(bǔ)充什么內(nèi)容？（D） （D）。（D） 。 ，正確的是：（A） 50.“在使用形式上，從普通文字、影像信息到高科技產(chǎn)品信息，都要方便于管理目標(biāo)”，這一要求體現(xiàn)了信息運(yùn)用的哪一原則：（A） 51.“應(yīng)用信息時(shí)必須做到‘實(shí)事求是’”，這一要求體現(xiàn)了信息運(yùn)用的哪一原則：（B） （C），就是指應(yīng)用信息時(shí)，把是否產(chǎn)生了信息效益作為應(yīng)。（B） （C） （D），內(nèi)部監(jiān)督管理是為了規(guī)范煙草行業(yè)內(nèi)部，兩者沒有必然聯(lián)系，制定季市場(chǎng)檢查計(jì)劃時(shí)可不考慮內(nèi)部監(jiān)督管理工作。——制定年計(jì)劃——制定月、周計(jì)劃——制定日常計(jì)劃 ——制定月、周計(jì)劃——制定日常計(jì)劃——組織討論聽取意見 ——制定日常計(jì)劃——制定月、周計(jì)劃——制定年計(jì)劃 ——制定月、周計(jì)劃——制定年計(jì)劃——組織討論聽取意見 （A） （D）的具體情況。檢查時(shí)間為早上8：30開始，至18：00時(shí)完畢。B、與變更事項(xiàng)相關(guān)的證明材料。該類許可證由地市級(jí)局受理和審查、省級(jí)局審批。A、煙草專賣生產(chǎn)企業(yè)； B、煙草專賣批發(fā)企業(yè)（省內(nèi)批發(fā)）； C、煙草專賣批發(fā)企業(yè)（跨省批發(fā)）；D、煙草專賣零售許可證。B、此文書一式兩份,一份歸檔，一份對(duì)外張貼公示。談?wù)剬?duì)新課改的看法 龍崗區(qū)（武漢場(chǎng)）語文“健康第一”，談?wù)効捶?：難與易 2014.. 龍崗區(qū)（重慶場(chǎng)）語文“讀懂孩子”的理解（2 分鐘）2.“夢(mèng)想的力量”口頭作文（2 分鐘思考+3 分鐘作答）2014 年12 月9 日 龍華新區(qū)（武漢場(chǎng)），導(dǎo)致有些老師不敢管學(xué)生，你怎么看？？ 2014 年12 月9 日 寶安區(qū)（廣州場(chǎng)）不分科目 2014 年12 月27 日 寶安區(qū)（重慶場(chǎng)）不分科目 上午 下午（寶安區(qū)歷年來第一道題目都是自我介紹）“以學(xué)生為主體” 龍崗區(qū)（陜西場(chǎng)），你認(rèn)為你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？ “第一次登上講臺(tái)”為例，說一篇口頭作文。 南山區(qū)（陜西場(chǎng)）上午，談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展家長(zhǎng)工作。（關(guān)于微笑的力量）說說你的親身體驗(yàn)。（2）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。1=12（人），12247。 “泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。規(guī)律部分無說明扣2分。（）：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（）：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。 參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。、______注意轉(zhuǎn)移等。：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）：正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： ：（1）要有明確的目的；（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。、______和______。、______和______。把答案填在題中橫線上。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。：（1）智力通常看做是人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。 教會(huì) 注入式 學(xué)生學(xué) 了解和研究學(xué)生 思維 深度知覺（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度 壓縮（或簡(jiǎn)縮）三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。、______和______的三結(jié)合教育。把答案填在題中橫線上。四、論述題：理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）？ ？。同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_______。否則就侵犯了學(xué)生的（），面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。結(jié)合教育原理分析四、作文30分樹根和根雕。2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。（2）教師是教學(xué)過程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。 三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題5題，每題2分，共10分），教師應(yīng)該（） （）（）（） ，明確記憶目的 （）四．簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ ？ ？“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。：原型定向、原型操作、_____________。從心理學(xué)角度講，教師的寬容與鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。答：(1)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師答：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。(C)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師(C)(A)的過程。(2)根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺思維。(5)檢查知識(shí)。(4)學(xué)生心理健康的維護(hù)者。(5)依據(jù)性格傾向因材施教?！崩蠋煖厝岬?fù)崦艘幌潞⒆拥哪X袋。國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師第二篇：青島教師招聘考試歷年真題2008年考錄試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共15分）,教育部公布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》,首次明確規(guī)定教師要（）.A熱愛學(xué)校 B愛護(hù)學(xué)生 C保護(hù)學(xué)生安全 D遵守社會(huì)公德（）.A以人為本 B關(guān)注民生 C建設(shè)和諧社會(huì) D全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā),一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn),采用及時(shí)反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正的是（）.A診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C總結(jié)性評(píng)價(jià) D相對(duì)性評(píng)價(jià)（）.A講授課和復(fù)習(xí)課 B單一課和綜合課 C講授課和實(shí)驗(yàn)課 D理論課和實(shí)踐課,最經(jīng)常最基本的途徑是 A各門文化課 B思想品德課 C課外活動(dòng) D少先隊(duì)工作 ,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學(xué)習(xí)稱為（）.,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是 A能力 B努力C難度 D運(yùn)氣,從而獲得新知識(shí)的意義,把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,叫做新知識(shí)的（）.A強(qiáng)化 B同化 C異化 D內(nèi)化、決策或者解決某類問題等關(guān)于怎樣完成某項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)稱為（）.A程序性知識(shí) B陳述性知識(shí) C建構(gòu)性知識(shí) D經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),教師為了讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中保持關(guān)鍵特征,而非關(guān)鍵特征予以變化,這在教育心理學(xué)中稱為（）.A變式 B比較 C概括 D抽象（）.A凱洛夫的《教育學(xué)》B巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想 C赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D馬克思主義關(guān)于人的