【正文】 的 5 主要依據(jù)。4．【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。3．【精析】D《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。試以教學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。36．我國(guó)當(dāng)前教育目的基本精神是什么? 37．如何建立新型師生關(guān)系? 38．與傳統(tǒng)課程相比，我國(guó)新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些? 40．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。33．__________決定著教育的性質(zhì)。30．教育中介系統(tǒng)包括教育內(nèi)容、教育手段、教育媒介和__________。26．青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展，一般經(jīng)過(guò)從他律到__________的階段。22．處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。18．美國(guó)教育家布魯納的《教育過(guò)程》提出了普及__________學(xué)說(shuō)和發(fā)現(xiàn)法。A．自學(xué)一輔導(dǎo)式 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué) C．范例教學(xué) D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 11．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是()A．京師大學(xué)堂 B．清華大學(xué) C．京師同文館 D．蒙學(xué)院 12．利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來(lái)教育學(xué)生，這屬于()A．榜樣示范法 B．說(shuō)服教育法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法13．當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于()A．強(qiáng)化法 B．示范法 C．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D．系統(tǒng)脫敏法14．老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和不變是測(cè)驗(yàn)的()A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度15．班主任通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱為班級(jí)()A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng) 中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法運(yùn)用到了自己的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果卻總是不太好。當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。② 素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。①明確目的性②富有知識(shí)性、趣味性 ③注意時(shí)機(jī) ④以誠(chéng)待人班主任班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些？ ①了解學(xué)生，研究學(xué)生 ②組織和培養(yǎng)班集體③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量四、論述題：4材料分析我國(guó)某高二學(xué)生考過(guò)這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？美國(guó)世界史教科書(shū)上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。320世紀(jì)50年代由德國(guó)學(xué)者瓦3根據(jù)_______________原則，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。2班級(jí)平等管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯 的“_________________”的教育思想。2_________________是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心。促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是_____________________。A、有利于提高教學(xué)效率 B、有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C、有利于發(fā)揮集體的教育功能D、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性二、填空題：1首創(chuàng)“助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)家shi_____________。A、教學(xué)上是授受關(guān)系 B、人格上是平等關(guān)系 C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系 D、道德是促進(jìn)關(guān)系1當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（）。A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán) B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向 C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度 D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有決定作用沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。A、“六藝” B、“七藝” C、“四書(shū)”“五經(jīng)” D、文雅教育思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。多招考信息請(qǐng)進(jìn)入：第二篇：2011年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。答：李老師的動(dòng)機(jī)雖是好的，但他所采取的具體做法并不正確。（說(shuō)明）：李老師自師范?？茖W(xué)校畢業(yè)后被分配到某中心小學(xué)教四年級(jí)的語(yǔ)文課。然后，又問(wèn)學(xué)生日常生活中哪些物品運(yùn)用了磁鐵，學(xué)生紛紛舉手，教師請(qǐng)兩個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)回答并表?yè)P(yáng)他們。學(xué)生感到驚奇。答：①加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能； ②加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)； ③加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。答：①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；②遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一； ③遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和 主題班會(huì)。即 信度、效度、難度、區(qū)分度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起 主導(dǎo) 作用。，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助個(gè)體戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有 互補(bǔ)性。，他的教育思想言論記載在 《論語(yǔ)》 一書(shū)中。（B）A、《論語(yǔ)》 B、《學(xué)記》C、《大學(xué)》 D、《中庸》（C）A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行B、京師大學(xué)堂C、廢科舉 興學(xué)校D、北洋大學(xué)的創(chuàng)立 “教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即社會(huì)”等觀點(diǎn)的教育家是（A）A、杜威B、陶行知C、陳鶴琴D、福祿貝爾4.“一兩的遺傳，勝過(guò)一噸的教育”的觀點(diǎn)屬于（B）A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論 C、教育萬(wàn)能論 D、二因素論“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（A）A、“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系B、“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系 C、民主合作式的師生關(guān)系D、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系、體罰、變相體罰或其它侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（D）A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán) C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)（C）A、洛克的《教育漫話》B、馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、斯賓塞的《教育論》（A）A、社會(huì)、知識(shí)和兒童 B、政治、經(jīng)濟(jì)和文化C、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū) D、知識(shí)、能力和需要，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、備課B、上課C、作業(yè)的布臵與批改 D、課外輔導(dǎo)；“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句體現(xiàn)了教學(xué)的（C）A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。把答