【正文】 自習(xí)時間，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。李老師的事業(yè)心極強，為了盡快提高學(xué)生的語文成績，幾乎將班上的空堂全用于上語文課，因而語文課由每周9節(jié)變成了14節(jié)，且周周如此。最后，教師要求每個學(xué)生思考磁鐵在實際生活中的具體運用，并將設(shè)計方案制作出來。教師邊演示邊問：“你們想知道這是為什么嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“想。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。答：①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)和基本技能； ②發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力； ③發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平； ④培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問。、政治教育、思想教育 三部分構(gòu)成。，對于教學(xué)中應(yīng)如何處理掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題，增長長期存在形式教育論和 實質(zhì)教育論之爭。，在社會道德是 相互促進(jìn) 關(guān)系。，通常以德國教育家 赫爾巴特 的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。這體現(xiàn)了德育的（A）A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性與連貫性原則，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（A）A、平行管理 B、常規(guī)管理C、民主管理 D、目標(biāo)管理，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（D）A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色D、服務(wù)者角色 14.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（C）特點。第一篇：湖南省2011年教師資格證小學(xué)教育學(xué)真題及答案湖南省2011年教師資格證小學(xué)教育學(xué)真題及答案來源：山東教師資源網(wǎng)（）湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（小學(xué)）一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性D、長期性（D）A、社會活動B、科技活動C、文學(xué)藝術(shù)活動 D、選修課二、填空題：本大題共20個空，每小題1分，共20分。《義務(wù)教育法》正式頒布于 1986年。，課程可以劃分為國家課程、地方課程和 學(xué)校課程。，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神 和實踐能力為重點”。、單元計劃和 課時計劃（教案）。、受教育者、德育內(nèi)容和 德育方法 四個相互制約的要素構(gòu)成。？答：①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景； ②少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律； ③人們的教育理想。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)?！庇谑墙處熅蛷摹傍喿印钡淖炖锶〕鲆粔K鐵片，又從饅頭中間拿出一塊磁鐵。試分析這位教師在教“磁鐵”這一課時，貫徹了哪些教學(xué)原則？運用了哪些教學(xué)方法？ 答：（1）綜合有效地運用了一下原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則以及因材施教原則等。上課時，他將自己認(rèn)為簡單的、沒意思的課文讓學(xué)生自己閱讀或者干脆刪掉，另補充一些自己欣賞的名篇名段，并在課堂上旁征博引，大講特講。（2）沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，隨意增加或削減教學(xué)內(nèi)容，這樣可能會造成學(xué)生的片面發(fā)展。A、備課 B、上課 C、輔導(dǎo) D、檢查教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（）。A、“有教無類” B、啟發(fā)式教育C、主張因材施教 D、提倡自然教育通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方法是（）。A、普遍性 B、現(xiàn)實性 C、可塑性 D、差異性教師隨意私拆、學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。A、知情意的統(tǒng)一B、掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合1“教學(xué)相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學(xué)原則是在（）一書中提出的。1被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作______________的作者是赫爾巴特。2我國最早的專科學(xué)校要追溯到東漢末年的________________。2一個9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明了個體身心發(fā)展具有____________，這個狼孩錯過了發(fā)展的關(guān)鍵性。教材的編寫正在由“教程式”向“________” 發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動向。3魏書生老師要求他班級的學(xué)生每天要做一定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。三、簡答題：3學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能3簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。① 素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教育就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這 是素質(zhì)教育所反對的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。案例中的老師盡管教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，也樂于學(xué)習(xí)，但是卻沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果，原因正在于此。A．精神 B．物質(zhì) C．組織 D．制度 5．學(xué)生文化的特征包含()A．過渡性、統(tǒng)一性、生成性 B．過渡性、非正式性、生成性 C．穩(wěn)定性、正式性、互補性 D．適應(yīng)性、多樣性、互補性6．在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。16．教學(xué)包括教和學(xué)兩個方面，是由___________所組成的雙邊活動過程。20．__________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。24．__________既是課程設(shè)計和實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。28．學(xué)生集體的特征首先是要有明確的__________。32．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。35．學(xué)校工作必須堅持以__________為主。41．學(xué)校教育對個體身心發(fā)展有哪些特殊功能? 42．某大學(xué)化學(xué)系的高才生，分配到一中學(xué)任教高中化學(xué)，他每節(jié)課盡心講授，渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。2．【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也。6．【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。10．【精析】c德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。這種方法屬于代幣獎勵法。二、填空題16． 教與學(xué) 17．不平衡性 18．結(jié)構(gòu)主義 19．初等教育 20．校風(fēng) 21．創(chuàng)新能力 22．橫向遷移 23．下位學(xué)習(xí)24．課程評價 25．模象直觀 26．自律 27．學(xué)會調(diào)適 28．共同目標(biāo) 29．課程功能 30．教育環(huán)境 31．封閉式問題 32．示范性 33．政治經(jīng)濟制度 34．探究活動 35．教學(xué)三、簡答題36．①要求培養(yǎng)的人是社會