【正文】 ，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。然而我們可愛(ài)的雪孩子去哪兒了呢？ ，展示課件演示蒸發(fā)。？在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？ ，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四段。：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍。教師強(qiáng)調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”。二、初讀課文，整體感知，借助拼音朗讀兩遍課文，標(biāo)好自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。出示詞語(yǔ)：??連同 ?? 連同?? ，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。出示霧的話(huà)，交流讀一讀，完成填空：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把_____________藏了起來(lái)。學(xué)習(xí)生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順?！拔荨保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要拉長(zhǎng)，能藏住“至”。出示相關(guān)詞語(yǔ)：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（打一自然現(xiàn)象），板書(shū)課題。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。敕勒歌蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無(wú)邊）草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)（茂盛肥壯）教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)： ：（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。四、學(xué)習(xí)生字。師：還能看到草地，又是什么樣子的?。浚ㄉ好Ｃ＃┮龑?dǎo)學(xué)生理解“茫?！薄?；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。出示：敕 勒廬籠蒼茫 。二、初讀古詩(shī)，整體感知 ，讀準(zhǔn)字音。你從圖片上看到了什么？指名回答。六、教師小結(jié)。注意與“取”字的區(qū)分。）五、學(xué)習(xí)生字。，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切?。：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。，多讀幾遍。（板書(shū)課題：夜宿山寺）。：讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。）你數(shù)到了幾顆？你覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀?，F(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝，然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。我們要來(lái)演一演張衡，也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？三、研讀課文讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞卡：張衡）你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話(huà)，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你們數(shù)過(guò)星星嗎？你覺(jué)得滿(mǎn)天的星星怎么樣？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。生：齊讀。（玩電腦）師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮繋煟合胍幌肜鲜蟠藭r(shí)的心情怎樣？（二）指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。（有一天）師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。師：觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。三、看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情?！膘F把自己藏了起來(lái)。（5）、總結(jié)方法。（2）、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫(huà)。六、課堂小課結(jié)拓展、提升八、板書(shū)設(shè)計(jì) 九：教學(xué)反思語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。五、課堂鞏固訓(xùn)練指導(dǎo)寫(xiě)字出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰(shuí)、輕、汽”（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣?? 學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽(tīng)。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。七、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文。（4）學(xué)生齊讀。（3）想一想：課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？生字過(guò)關(guān)。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文。展示目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。（打一自然現(xiàn)象）猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是我們經(jīng)?？吹降难ò鍟?shū)：雪）。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解“瞧，太陽(yáng)曬著太陽(yáng)，他變成了很輕很輕的水汽。根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。他躲在城市的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。四、教師精講點(diǎn)撥教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活?！苯處熓痉吨笇?dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜?！拔乙汛蠛２仄饋?lái)。課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）二、自主學(xué)習(xí)，合作交流師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。參考答案：：好像。2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 似：。全班交流朗誦。從圖中，你體會(huì)到了什么? 小組交流。分小組賽讀第1至4句。師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑。2．檢 查 生字（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書(shū)：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認(rèn)讀生字4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評(píng)議。背誦古詩(shī)。3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。)(五）課堂鞏固訓(xùn)練 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固出示要寫(xiě)的字 觀察交流指導(dǎo)練習(xí)。背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。學(xué)生：高昂地讀。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。．．齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？ 應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。（板書(shū)：百尺 危）詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導(dǎo)朗讀這一行。（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。自主學(xué)習(xí)，整體感知。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。通過(guò)四個(gè)奇遇故事，學(xué)習(xí)借助提示講故事。運(yùn)用生活情境、對(duì)比、聯(lián)想、查字典、借助圖片等多種方法理解詞句意思，了解故事內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，感受童話(huà)故事的樂(lè)趣。（三）朗讀在朗讀方面，本單元主要強(qiáng)調(diào)要讀好問(wèn)句。除了隨文識(shí)字以外，還可以采用相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字，如：寂寞編織蜈蚣等；動(dòng)作表演識(shí)記，如：蹲下?lián)Q禮物；對(duì)比識(shí)字，如：買(mǎi)賣(mài)；形聲字識(shí)字，如：爛挺茵；還有形近字對(duì)比識(shí)字等方法。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。五、根據(jù)單元目標(biāo)，補(bǔ)充“識(shí)字、寫(xiě)字”和“朗讀”分析單元目標(biāo)中，除了“借助提示講故事”這個(gè)單元核心目標(biāo)之外，還有識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀目標(biāo)。我們可以采用“猜”“讀”“講”“編”四部曲。所以，本單元主要側(cè)重“完整講述”“清楚講述”“有條理講述”。本單元在原有講故事的基礎(chǔ)上，講故事的方法更加多樣化。單元語(yǔ)文要素在每課的課后習(xí)題中都有具體呈現(xiàn)，如：《大象的耳朵》一課，借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。(3)本單元圍繞“改變”這個(gè)主題，編排了4篇童話(huà)故事?！堆┖⒆印吠ㄟ^(guò)對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第一篇：部編二上語(yǔ)文第七單元教材分析部編二上語(yǔ)文第七單元教材分析第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。《風(fēng)》這篇課文描寫(xiě)了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無(wú)不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。本單元的人文主題是“改變”，語(yǔ)文要素是“借助提示講故事”。二、單元語(yǔ)文核心要素分析（5）本單元的核心語(yǔ)文要素是“借助提示講故事”。本單元教學(xué)要依托學(xué)生已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下，能夠完整地把故事講述下來(lái)?！吨┲腴_(kāi)店》一課，是借助示意圖講故事，展開(kāi)想象編故事。,抓住故事主線(xiàn)，,找找插圖對(duì)應(yīng)的是文中哪些自然段,講的時(shí)候用上文中的詞語(yǔ)，加入自己想象的細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)白，可以讓講述更生動(dòng)有趣。如：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。跳舞、頭痛、心煩等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了大象改變后的結(jié)果，隨文識(shí)字強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言環(huán)境，有利于理解字義。本單元語(yǔ)文園地重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有些字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)的大小和形態(tài)發(fā)生變化，筆順也發(fā)生了變化”。、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句。怎樣才能講好動(dòng)物王國(guó)奇遇故事呢？我們可以借助提示,梳理故事的內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。展示目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（課件出示3）：危樓高百尺。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。學(xué)生提高嗓音朗讀。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。（課件出示7）不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。（板書(shū)：恐）學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。試著背誦（自由背、同桌互背、有感情誦讀。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。（2）詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容? 指名朗誦（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀?！?示范讀第4句。