【正文】 鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”代表著父母、長(zhǎng)輩、老師的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài)，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)。①“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了。你也來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。）②指導(dǎo)朗讀，重讀“不得不”。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，巴迪想通了嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。交流。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。①你從這句話中體會(huì)到什么？（父親對(duì)巴迪的要求很?chē)?yán)格。）②請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些描寫(xiě)，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？（很激動(dòng)、很自豪、很自信、很緊張、很迫切……）③指名朗讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。七點(diǎn)半。他是一家電影公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。七點(diǎn)半。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ?。④作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)，形象地寫(xiě)出了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)很多，你也來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫(huà)出父母的不同評(píng)價(jià)，用浪線畫(huà)出我的表現(xiàn)和反映。（二）品讀釋疑?！咳⑵纷x釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？，代表發(fā)言，教師小結(jié)：（1）作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？（2）“精彩極了”和“糟糕透了”講的是什么事情？（3）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？（4）“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加引號(hào)？（5）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么相同的出發(fā)點(diǎn)？（二）讀文釋疑。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：精彩、糟糕、幸運(yùn)、慈祥、嚴(yán)厲、極端。第二部分（從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿十二歲”），講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫(xiě)作，并且得到了父親有限的肯定。（2）默讀課文，你讀懂了什么？①你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？（課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。極端錯(cuò)綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對(duì)立的方面。幸運(yùn)因?yàn)檫^(guò)度悲痛而痛哭。靦腆慈愛(ài)和善。得意揚(yáng)揚(yáng)完全跟過(guò)去一樣。n）怨他。m225。）我把頭埋得低低的。ng）高采烈地奔走相告。）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動(dòng)，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百?gòu)U待興；起來(lái)，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責(zé)；流行，盛行，如時(shí)興、新興；準(zhǔn)許，如不興胡鬧；或許，如興許。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。舒爾伯格。作為國(guó)際知名的編劇、作家，由巴德）題目中的“極”是什么意思？（端點(diǎn)、頂點(diǎn)、盡頭、最高程度的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母。，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。2．抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。請(qǐng)用“”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法：(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的精彩極了的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)糟糕透了的。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的.，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的?？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(可能提出的問(wèn)題有：精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。四、布置作業(yè)板書(shū)：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛(ài)精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。②想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。②聽(tīng)的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了” 暖風(fēng) 涼風(fēng) 鼓勵(lì) 警告愛(ài) 成 功第二篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？最后，送同學(xué)們一首短詩(shī)：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。作者已經(jīng)深刻地領(lǐng)會(huì)到了，這兩種極端的態(tài)度都是觀眾或讀者的愛(ài)。（課件出示巴迪照片及成就說(shuō)明文字，教師朗讀。正如巴迪成為一名名副其實(shí)的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。正是父親當(dāng)年的這一股冷風(fēng)，吹醒了我，讓我對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。父親又是怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的詩(shī)的呢？指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？從哪體會(huì)到？父親扔掉什么？（找我的心情變化的語(yǔ)句）我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。）“我”認(rèn)認(rèn)真真地謄抄了那首詩(shī)，還精心地打扮了一番，多么盼望得到父親的夸獎(jiǎng)??！因?yàn)椋ㄕn件出示：我敬仰我的父親??一定會(huì)更加贊賞我寫(xiě)的詩(shī)。（課件出示：七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻??我等不及了。這個(gè)題目和你平時(shí)學(xué)過(guò)的課題有什么不一樣？（有引號(hào)）為什么會(huì)這樣呢，我們讀完課文就知道了。能以精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，培養(yǎng)圍繞問(wèn)題情境深入閱讀。感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)，做一個(gè)孝敬父母的孩子?？墒怯幸惶欤@對(duì)反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”）齊讀課題。母親讀完后有什么反應(yīng)？學(xué)生讀課文中相關(guān)的描寫(xiě)，（同時(shí)課件出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”）請(qǐng)同學(xué)們默讀這句話，注意母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，你從中讀懂了什么？（興奮、自豪、贊美）你注意到作者描寫(xiě)的母親的動(dòng)作了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三自然段課文，把能表達(dá)我的心情的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)著讀一讀。你從中讀懂了什么呢？（“我”盼著父親回家，早一點(diǎn)讀到我寫(xiě)的第一首詩(shī)。）小巴迪已經(jīng)開(kāi)始做美夢(mèng)了！他在想，父親讀了我寫(xiě)的第一首詩(shī)，他一定會(huì)說(shuō)??（課件出示：父親讀了我寫(xiě)的詩(shī)，一定會(huì)說(shuō)：“！”）走進(jìn)父愛(ài)父親來(lái)了，認(rèn)真地讀了我寫(xiě)的那首只有14行的詩(shī)，以至于我覺(jué)得父親好像讀了半個(gè)小時(shí)。（聽(tīng)得出你很傷心、委屈）扔掉的僅僅是詩(shī)嗎？還扔掉了我的什么?（自信，熱情）感受我的等不及，過(guò)于自信父親不愛(ài)我嗎？作為父親，你想對(duì)我說(shuō)什么？（你想扔掉我的什么？）所以，多少年過(guò)去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。（同時(shí)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺(tái)”）你們的辯論“精彩極了”！其實(shí)，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。其實(shí)，這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）是啊，這就是真正的“愛(ài)”?。ò鍟?shū)）父母的爭(zhēng)吵，表面是各執(zhí)一詞，毫不相讓?zhuān)鋵?shí)他們對(duì)巴迪的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是完全一致的??！四、情感升華兩種不同方式的愛(ài)深深影響著“我”，“我”對(duì)自己的人生目標(biāo)也從來(lái)沒(méi)有放棄，最終，“我”成功了?！靶〈笔鞘裁?？是把哪一方面的生活比作小船了呢？是啊。在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì)，也需要愛(ài)的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)